tag:blogger.com,1999:blog-91983151806439403972024-02-19T16:02:50.409+01:00LENGUAENLITERATURAChus ProfedeLenguahttp://www.blogger.com/profile/01863471892326139730noreply@blogger.comBlogger118125tag:blogger.com,1999:blog-9198315180643940397.post-68847907053285637362020-07-22T08:40:00.002+02:002020-07-22T08:42:49.930+02:00Rebelión en las aulas. Necesidad de la escritura creativa.<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; color: #495057; font-family: "arial" , "sans-serif";"><br /></span></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0-8qw_nZBu2TaAe8fWfxmIyWiWxzdjKd9PtU5qx0F-TvaeJ0OLOmvtiuPlpdfSKDaQdjIohYmA18wvu2Ffe1iccA5hL_I2WJjj-0Xt1YQYgsXkqhyg27uneuVlz7fmhyphenhyphen_0l6kKOmk_qs/s1600/literatura-infantil-gianni-rodari.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="353" data-original-width="450" height="251" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj0-8qw_nZBu2TaAe8fWfxmIyWiWxzdjKd9PtU5qx0F-TvaeJ0OLOmvtiuPlpdfSKDaQdjIohYmA18wvu2Ffe1iccA5hL_I2WJjj-0Xt1YQYgsXkqhyg27uneuVlz7fmhyphenhyphen_0l6kKOmk_qs/s320/literatura-infantil-gianni-rodari.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-size: 12.8px;"><a href="https://www.google.com/search?sxsrf=ALeKk03D1T5-V7ZzDPYl-pSpz5cFqSL0rw%3A1595399912627&ei=6N4XX9T3Jc2GjLsP5a2kyAI&q=gianni+rodari+biografia&oq=gianni+rodari+bio&gs_lcp=CgZwc3ktYWIQARgAMgIIADICCAAyAggAMgIIADICCAAyBggAEBYQHjIGCAAQFhAeMgYIABAWEB4yBggAEBYQHjIGCAAQFhAeOgQIABBHOgoILhDqAhAnEJMCOgcIIxDqAhAnOgcILhDqAhAnOgkILhDqAhAnEBM6BwguECcQkwI6BAgjECc6BAguECc6BwgAEEMQiwM6CAgAELEDEIsDOgsIABCxAxCDARCLAzoECAAQQzoFCAAQsQM6CAguELEDEIsDOgUILhCxAzoFCAAQiwM6CwguEIsDEJwDEKgDOgIILlDfY1jIiQFg_JQBaAFwAXgAgAHQAYgBtRKSAQYwLjE2LjGYAQCgAQGqAQdnd3Mtd2l6sAEKuAECwAEB&sclient=psy-ab">Gianni Rodari. </a></span></td></tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "arial" , sans-serif;">En sus entrevistas, el filósofo Emilio
Lledó recuerda a su maestro don Francisco que, cuando era niño, les leía
fragmentos de El Quijote y, tras la lectura, les pedía a sus alumnos,
sugerencias de la lectura. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "arial" , sans-serif;">Es probable que, en la década de los treinta
del siglo pasado, don Francisco no tuviera que entregar una programación llena
de fantasmas vacuos como los estándares de aprendizaje y otros términos
pomposos que enmarañan más que ayudan. Es posible, también, que las editoriales
de libros de texto no estuvieran ahí, con sus dientes afilados, aplanando la
capacidad de enseñanza del profesor, con sus libros novedosos que son siempre
el mismo libro y con sus solucionarios (sí, después de 24 años de enseñanza,
descubrí que hay solucionarios, y lo que es peor, descubrí que hay
profesores los utilizan para no "perder el tiempo pensando en los
resultados de los ejercicios", en palabras literales de un
"usador" de tales ingenios diabólicos). Así no se enseña. Don Emilio
se echaría las manos a la cabeza de saber que esto ocurre). Y don Francisco,
también.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "arial" , sans-serif;">Yo no trabajo con libro de texto, aunque no
siempre es posible, porque la lista de libros para el curso que viene debe
quedar expuesta en el centro y en la página web en julio, y muchos padres
encargan esos libros en verano. Es en septiembre cuando los profesores sabemos
con certeza qué cursos vamos a impartir. Así que me las ingenio para usar el
libro “contra el propio libro”, utilizándolo como inspiración para actividades
creativas, pero obviando los ejercicios insulsos y adormecedores.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "arial" , sans-serif;">Mi experiencia me ha demostrado que uno no
conoce realmente a sus alumnos hasta que les permite expresarse libremente a
través de la escritura creativa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="background: white; font-family: "arial" , sans-serif;">Por eso, creo que, aunque la Inspección exija
su dosis de burrocracia (¡Uy, el corrector!) los profesores de Lengua y
Literatura debemos rebelarnos a través de aquello que supuestamente amamos, la
lengua y la literatura. Como don Francisco. Como don Quijote. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />Chus ProfedeLenguahttp://www.blogger.com/profile/01863471892326139730noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9198315180643940397.post-38153851670988996872019-04-07T08:19:00.002+02:002019-04-07T08:19:46.395+02:00Relato: "Sin habitación propia"<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgnNnjODYCy-Oy-woPEaQGdYRhizASgWjNMGcJM8TgwbdRGQiszs-fIRuePeDwNDvlHs-9IuR8v2LCnxGEt2XEPbrWqGSpKVZlfa85szWnAgRH-P8Da0rDEozvbmTB-2VdAlWTm0h49etk/s1600/cinta+arribas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="916" data-original-width="1600" height="183" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgnNnjODYCy-Oy-woPEaQGdYRhizASgWjNMGcJM8TgwbdRGQiszs-fIRuePeDwNDvlHs-9IuR8v2LCnxGEt2XEPbrWqGSpKVZlfa85szWnAgRH-P8Da0rDEozvbmTB-2VdAlWTm0h49etk/s320/cinta+arribas.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="http://www.cintarribas.es/About-Sobre-mi">Virginia Wolf por Cinta Arribas</a></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
“<i style="mso-bidi-font-style: normal;">El hombre se transformó en <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>recuerdo
y<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>el aire recuperó su aliento</i>”.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Lola Grecia terminó de escribir el verso en
su libreta de anillas y<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>llevó su mirada
hacia el reloj de la cocina. Era ya la hora de calentar la sopa y de preparar
los bocadillos. Todos los martes, al llegar del entrenamiento, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>sus hijos<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>y su marido cenaban de bocadillo. La sopa era para ella, que prefería algo
ligero. Guardó la libreta en un cajón y, con este acto mínimo y mecánico, la Lola
Grecia de los versos se difuminaba entre el cucharón para el caldo y las
cerillas, se perdía entre <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>embutidos y
panes procesados <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y desaparecía como si
nada con el posado danzante del mantel sobre la mesa.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Ahora solo existía, ojeras en ristre, la
rapidez malhumorada de Marijose.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
La familia abrió la puerta del
día invernal y una bocanada de sudor y hojas de eucalipto se coló por el
pasillo y se quedó allí un buen rato confusa y desubicada.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Marijose apuntó mentalmente “<i style="mso-bidi-font-style: normal;">confusa y desubicada como hoja de eucalipto
en el pasillo</i>” mientras repartía calzoncillos y ponía<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>vasos y servilletas sin olvidarse de encender
el televisor.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Mientras abría la ventana
y pasaba la fregona al suelo del baño vio su reflejo en el espejo agrietado por
el vaho.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>¿Qué había pensado de las hojas
de eucalipto? Cuando Lola Grecia desaparecía se llevaba con ella la capacidad
de retener los versos.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Cerró los ojos
culpándose por no tener la libreta de anillas cerca, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de permitir que Lola Grecia se la
llevara.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Comprimió su desazón mientras
aplastaba la botella de agua vacía, recogía las migas del mantel, ponía en su
lugar el mando de la tele, cerraba persianas, limpiaba botas, recordaba el
lavado inexcusable de dientes, prometía ir a la cama cuanto antes. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Sobre la mesa, la sopa fría la
observaba con desgana. Marijose le devolvió la mirada. Lola Grecia era una hoja
de eucalipto que se perdía en la lejanía. <o:p></o:p></div>
<br />Chus ProfedeLenguahttp://www.blogger.com/profile/01863471892326139730noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9198315180643940397.post-31625369640341151802018-12-07T14:47:00.000+01:002018-12-07T14:50:23.790+01:00El Amigo Invisible es una ratonera<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhdc86SUtLVAlcwHXE2td_KThhfF_CYet6L4HotzV4E2ySkcrVMQfmER93JEfMqWc3-2nl55g_TPfYNkWPXOwoh3ratqlOYakzl31qWS3VMnWwjbVwvdTf2jb2vyWjes_EekSpIcdhrctE/s1600/Steve-Cutts-01-e1438771268554.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="737" data-original-width="800" height="294" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhdc86SUtLVAlcwHXE2td_KThhfF_CYet6L4HotzV4E2ySkcrVMQfmER93JEfMqWc3-2nl55g_TPfYNkWPXOwoh3ratqlOYakzl31qWS3VMnWwjbVwvdTf2jb2vyWjes_EekSpIcdhrctE/s320/Steve-Cutts-01-e1438771268554.jpg" width="320" /></a></div>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUQ3v4lQcoiugU-YWdQyhY15S5dvvl02bAJZUUGKGr_tBqXoBqvtewj4aI3sqBSveWLyBsXjID2_wTq3elGZZMug0WFy0RsxnYINvc6ovugSaM7XN88x9aljHoyhMNHJZV6IL27UJt410/s1600/Steve-Cutts-07-e1438771004661.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="495" data-original-width="800" height="198" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiUQ3v4lQcoiugU-YWdQyhY15S5dvvl02bAJZUUGKGr_tBqXoBqvtewj4aI3sqBSveWLyBsXjID2_wTq3elGZZMug0WFy0RsxnYINvc6ovugSaM7XN88x9aljHoyhMNHJZV6IL27UJt410/s320/Steve-Cutts-07-e1438771004661.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Ilustraciones de Steve Cutts</td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
Steve Cutts es el director de un cortometraje <a href="https://www.domestika.org/es/blog/1078-happiness-la-animacion-como-critica-social">Happiness</a> en el que los seres humanos aparecen caracterizados como ratas que buscan la felicidad en un consumismo voraz que los imposibilita para conseguirla. Sus <a href="http://www.stevecutts.com/illustration.html">ilustraciones</a> denuncian una sociedad alienada, idiotizada, tecnificada, esclavizada e inconsciente que, al igual que las ratas de laboratorio, ignora que está siendo utilizada y exprimida para goce de unos pocos que, como ratas de los imbornales, no se dejan ver fácilmente pero dominan el mundo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pero es probable que pocos conozcan a Steve Cutts o que se hayan parado a pensar en la certeza de sus aceradas críticas con el fin de reflexionar sobre ellas y no caer en las trampas del consumismo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Una de esas trampas para ratas, la ratonera para incautos de todas las edades, es el Amigo Invisible, un juego infantilón como pocos que está cada vez más de moda. Tanto en los puestos de trabajo como en las familias como en los centros de enseñanza, una excitación pueril se apodera de los participantes, ávidos por conocer (incluso hay apps para ello) a quién deben sorprender con un regalito barato de entre cinco y diez euros, algo simbólico que no supone un desembolso importante para nadie pero que justamente por su calidad de nadería innecesaria se convertirá en un derroche. Miles de personas están comprando en este Gran Mes del Consumo Absurdo una insignificancia para regalar a un Amigo Invisible que puede ser tu amigo o no, porque lo de menos es la amistad.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Hoy, que el filósofo y lingüista <a href="https://elpais.com/cultura/2018/03/06/babelia/1520352987_936609.html">Noam Chomsky</a> cumple noventa años, quiero recordar sus reflexiones sobre el consumismo y su sentido: en una sociedad libre y democrática, donde la población no puede ser controlada por la fuerza, la forma más eficaz de coartar la libertad y de ejercer el control es a través del consumismo, haciendo creer a la gente que la esencia de una vida digna es la obtención compulsiva de bienes materiales. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Y una prueba más de ese control son las ratoneras como el Amigo Invisible. Que no te la den con queso. </div>
Chus ProfedeLenguahttp://www.blogger.com/profile/01863471892326139730noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-9198315180643940397.post-76481077835878730802018-10-28T09:37:00.000+01:002018-10-28T16:16:08.794+01:00¡No apartéis a las escritoras!<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXLFJJBCsEENK4_rqxjwe7Enzf6cVd9kDab_YLkTR_tUjLTgQCpECHpoe_m5TvA5XyHSqgV1wT8FlKhlkbbsaTk9iDmAfMpHM6UOv71ON8x5Xr5VfVh5UfTU_eDEQZhmBwk842Ez-Vo28/s1600/Escritoras+%25281%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="890" data-original-width="1600" height="221" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXLFJJBCsEENK4_rqxjwe7Enzf6cVd9kDab_YLkTR_tUjLTgQCpECHpoe_m5TvA5XyHSqgV1wT8FlKhlkbbsaTk9iDmAfMpHM6UOv71ON8x5Xr5VfVh5UfTU_eDEQZhmBwk842Ez-Vo28/s400/Escritoras+%25281%2529.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
A pesar de los esfuerzos de ciertos colectivos por recuperar a las mujeres silenciadas y olvidadas (artistas, científicas,...), en los libros de texto (el divinal recurso empleado por buena parte del profesorado) sus aportaciones al devenir de la humanidad siguen ocupando un mísero espacio (un recuadro aquí con la biografía de una científica, un apunte anecdótico allá con la obra transgresora de una artista). Porque el libro de texto, <a href="http://lenguaenliteratura.blogspot.com/2017/02/el-libro-de-texto-como-ingenio.html">ese ingenio embrutecedor como lo he llamado en otra entrada,</a> está concebido por profesionales que se han ocupado más de transformar la apariencia del mismo que sus contenidos. Parece que el camino para normalizar la figura de la mujer ilustre como digna de estudio en la escuela será largo y no exento de tropiezos. Cuando, con la LOE, se impartía la asignatura de Literatura Universal en segundo de bachillerato, creo recordar que se establecía como parte de los contenidos de la literatura del siglo XX L<i>a literatura escrita por mujeres</i>. De todos los libros que consulté mientras impartí la asignatura solo uno ofrecía ese tema, convertido en una sucesión engorrosa de autoras y títulos. Yo, que trabajo con un material propio, también caí en la trampa de dedicar un tema a las escritoras, como si se tratase de un apéndice extraño, o una rareza, o un compendio de seres peculiares. Cuando en 2014 se dio a conocer el documental Las Sinsombrero me avergoncé de no haber pensado nunca en las escritoras de la Generación del 27 y dediqué parte del tiempo lectivo correspondiente a esa generación a ver el documental y a reflexionar sobre las aportaciones de estas creadoras, a pesar de que en Selectividad los alumnos y alumnas tuvieran que desarrollar el siguiente tema: <i>Evolución y características generales de la Generación del 27 a través de algunos de los principales autores: Salinas, Lorca, Alberti y Cernuda. </i>A día de hoy ese sigue siendo el enunciado para la Generación del 27. Así ocurre con todos los temas que deben preparar para los exámenes de la nueva EBAU (ABAU en gallego). Hace unos días llegaron a los centros las orientaciones para las pruebas del presente curso. Algo me llamó poderosamente la atención. Parece ser que, a petición de algunas profesoras, el Grupo de Trabajo de Lengua Castellana y Literatura está pensando incluir para el curso que viene un nuevo tema, el último, al final, como un apéndice extraño o una rareza o un compendio de seres peculiares. Este tema versaría sobre las escritoras peninsulares del siglo XX o de las tres últimas décadas. También piensan en la posibilidad de sustituir una de las lecturas obligatorias por la obra de una escritora peninsular. Lejos de alegrarme me llenó de estupor, me indignó incluso. Porque hacer visibles a las mujeres ilustres silenciadas, olvidadas, asombrosas y "a-sombradas"( en el sentido inexistente de "estar a la sombra de otro") no consiste en estudiarlas aparte como si fueran un apéndice extraño, una rareza, un compendio de seres peculiares o una petición de "algunas profesoras". Lo que hay que transmitir para educar en igualdad es que las mujeres forman parte de un grupo, de una generación, de un proyecto. Cuando explico en 2º de bachillerato el tema <i>La novela española en las tres décadas posteriores a la Guerra Civil: Cela,
Delibes y Martín Santos </i>empiezo mencionando a Carmen Laforet y haciendo un análisis de Nada porque me parece una novela fundamental para entender la angustia vital y el desasosiego que provocó la inmediata posguerra, y porque creo que hay que compartir el placer que produce asomarse a una forma de escritura realmente bella y profunda. Por eso, aplaudo que Santillana haya publicado en su editorial Loqueleo una <a href="https://www.loqueleo.com/es/libro/antologia-poetica-de-la-generacion-del-27">Antología poética de la Generación del 27 </a>en la que recoge, en igualdad de condiciones, poemas de los componentes de este grupo (Pedro Salinas, Pilar de Valderrama, Jorge Guillén, Juan Larrea, Lucía Sánchez Saornil, Gerardo Diego, Vicente Aleixandre, Dámaso Alonso, Rosa Chacel, Federico García Lorca, Concha Méndez, Emilio Prados. Pedro Garfias, Rafael Alberti, Luis Cernuda, María Cegarra, Elisabeth Mulder, Manuel Altolaguirre, Ernestina de Champourcín, Carmen Conde y Josefina de la Torre). Así, mezclados, sin apéndices extraños. Porque todos y todas fueron la Generación del 27. Porque todas escribieron en el tiempo que les tocó vivir aunque muchas fueran apartadas y olvidadas. </div>
Chus ProfedeLenguahttp://www.blogger.com/profile/01863471892326139730noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9198315180643940397.post-29541994774555523912018-09-13T08:55:00.001+02:002018-09-13T08:57:11.722+02:00Relato de septiembre: Los girasoles.<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgEmVywjh2A_56SZ5B1QNdAHzNe31SMpJ3Ucu1Mt8f2dxzHBeRqYYNbNkXNIyI7b_3_mw_8ysTHCHiiXk_BR5Dvcg86_puwn2eU7GG3CjxDWvn4SUE_ZRUV7mJ_mWyP5X0I7RlGXSlimFg/s1600/ae478a810bc8538698c1a5a55a7641fb.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="422" data-original-width="564" height="239" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgEmVywjh2A_56SZ5B1QNdAHzNe31SMpJ3Ucu1Mt8f2dxzHBeRqYYNbNkXNIyI7b_3_mw_8ysTHCHiiXk_BR5Dvcg86_puwn2eU7GG3CjxDWvn4SUE_ZRUV7mJ_mWyP5X0I7RlGXSlimFg/s320/ae478a810bc8538698c1a5a55a7641fb.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><br />
Niño sentado en medio de las ruinas de una librería de Londres después de un ataque aéreo el 8 de octubre de 1940.</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Las sandalias rotas botan contra
las piedras polvorientas de la calle. Nunca han corrido tanto estas botas,
piensa, y <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>casi al momento <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>su codo se roza contra una pared al doblar la
esquina provocándole un dolor repentino y ríspido. Pero apenas se lo toca con
los dedos sucios que se humedecen con la sangre porque se da cuenta de que no
puede parar. Está huyendo y no puede parar. Ayer pasó la noche en el sótano de
la señora Ethel con su hermana y con su madre. No quiso preguntar por el padre.
La cara de la madre lo decía todo. No sabe por qué empezó esta guerra, nadie se
lo ha explicado, con esa manía adulta de ocultar la verdad a los niños. Solo
sabe que volvía del colegio con el ansia del bocadillo en la mochila y su padre
la metió en el coche sin mirarla, con un nervio que ella desconocía. Su hermana
y su madre ya estaban dentro. El acelerón la hundió en su asiento y le hizo
sentir un cosquilleo incómodo, como si<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>un grillo con herraduras avanzase por su estómago. Sus padres
conversaban muy alterados, decían que por los caminos podrían salir sin que nadie
se lo impidiese. Era importante evitar la carretera.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
—¿Qué pasa, mamá?, ¿va a haber una
guerra? —preguntó su hermana, más pequeña que ella,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>con extrañeza.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
—No, no, claro que no, corazón. Pero
tenemos que salir del pueblo porque ahora los que mandan son malos y nos pueden
hacer daño. Pero pronto vendrán los buenos a ayudarnos—chilló más que habló su
madre.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Esa manía de los adultos por
mentir. Casilda se sabía lo suficientemente mayor como para entender que hacía
meses que algo raro estaba pasando. Solía esconderse en el altillo de la
librería, era su refugio. No entendía casi nada pero sabía que aquello tenía
mucho que ver con que no entrase nadie a comprar y, sin embargo, cada dos por
tres, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>apareciese alguien para hablar en
bajito con su padre. Cuando eso sucedía él <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>llevaba al visitante hacia la esquina, en un
rincón en el que había unas sillas. El visitante hablaba rápido, como si no
hubiera tiempo para medir las palabras y el padre, aun escuchándolo, no dejaba
de echar la cabeza hacia fuera, para ver si entraba alguien. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Los Girasoles</i> era una librería pequeña pero
estaba repleta de libros. A la entrada destacaban los infantiles, con
ilustraciones tan bonitas que se hacía difícil elegir. En los expositores del
centro estaban las novedades, esas novelas vistosas que no siempre convencían a
su padre, ensimismado<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>en ojear, mientras
hablaba solo, los volúmenes sosos de las estanterías del fondo. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En el sótano de la señora Ethel
todo eran nervios pero nadie hablaba. Casilda estaba detrás de la puerta cuando
entraron trotando como jabalíes ciegos <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>por las escaleras. Entonces todo fueron gritos
y golpes. La luz se apagó. Consiguió salir pero no sabe cómo. Solo sabe que
debe correr. Le gustaría llorar y pararse a pensar. Pero presiente que su vida
corre un peligro real. Lo entendió cuando su padre pronunció <i style="mso-bidi-font-style: normal;">¡Por Dios!</i> de aquella manera. Casi a
punto <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de abandonar el pueblo, por el
camino de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Las Tres Cruces,</i>
aparecieron de la nada aquellos hombres con fusiles, bramando como hipopótamos
ciegos. Su padre las obligó a bajar del coche<i style="mso-bidi-font-style: normal;">. ¡Corred y pedid ayuda en casa de la señora Ethel, por Dios! No miréis
para atrás.</i> La madre la arañó con fuerza tirando de su brazo. Pero a ella
el único dolor que la perseguía era aquel <i style="mso-bidi-font-style: normal;">¡Por
Dios!</i> de su padre, tan rasgado como si se hubiese rozado el codo contra una
pared.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Paró en seco cuando la vio. Si
reconoció la librería fue por el letrero: un rectángulo amarillento en el que
se podía leer <i style="mso-bidi-font-style: normal;">l s asole. </i>No había
puerta ni escaparate y la pared tenía una negrura lúgubre como<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>gruta de oso. Una blancura inusual barría la
calle desolada y ella reparó en que llevaba todo el día sin comer. Estaba hambrienta,
cansada y dolorida. Entró temerosa en la librería, como quien se adentra en el bosque
familiar durante una pesadilla y por sus
ojos entraron de golpe las trizas de los tebeos, las virutas de las novelas,
los rescoldos de las revistas, los despojos de las palabras.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
En una esquina sobresalía intacto
un libro. Sentada sobre los escombros lo abrió y solo entonces empezó a llorar.
Acunada por las húmedas letras que volaban no sintió los pasos oscuros que se
acercaban a su cabeza. <o:p></o:p></div>
<br />Chus ProfedeLenguahttp://www.blogger.com/profile/01863471892326139730noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9198315180643940397.post-69066283716336887352018-09-01T10:41:00.002+02:002018-09-02T08:49:59.038+02:00El chantaje ritual de los exámenes<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZOqbxbtTnRpVyHt9isEIkz8egGyG3IkiGw6JcQD25nfiq3_QVG4YhKAW0K3FZ0CPqDWOvoi7cdNjt5j2pkjwCcpP7PJ4X7QR1apGzbqtzquu0Nv4fn-bIv72f01CqPWcqEdus4jonjQw/s1600/23.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="670" data-original-width="670" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZOqbxbtTnRpVyHt9isEIkz8egGyG3IkiGw6JcQD25nfiq3_QVG4YhKAW0K3FZ0CPqDWOvoi7cdNjt5j2pkjwCcpP7PJ4X7QR1apGzbqtzquu0Nv4fn-bIv72f01CqPWcqEdus4jonjQw/s320/23.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Robert Doisneau</td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El título de esta entrada la he
tomado de un artículo de Emilio Lledó publicado en El País el 1 de julio de
1982: <a href="https://elpais.com/diario/1982/07/01/opinion/394322411_850215.html">La
carga de los exámenes</a>. Es uno de los textos que se incluyen en el libro
publicado por Taurus: <b><a href="https://www.megustaleer.com/libros/sobre-la-educacin/MES-088874">Sobre la educación</a></b>, con el epígrafe: "<i>La
necesidad de la literatura y la vigencia de la filosofía"</i>. En él se
recogen diferentes artículos del entrañable profesor en los que reflexiona
sobre la necesidad de las Humanidades. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Si tuviésemos que reducir a la mínima
expresión el contenido del libro podríamos decir que Emilio Lledó insiste en la
necesidad de construir una escuela democrática en la que se enseñe a pensar.<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
La docencia vive tiempos convulsos. En ocasiones, el docente asiste aturdido a los profundos cambios sociales e individuales que han supuesto los avances tecnológicos de los últimos tiempos. ¿Qué enseñar y, sobre todo, cómo? Al bucle de reformas más que menos fallidas que parecen ideadas por profesionales que no han vivido un aula con alumnos en su vida se une la proliferación invasora y excesiva de metodologías que se muestran como innovadoras pero que, a poco que se escarbe en sus fundamentos, se descubre que corresponden a inquietudes pedagógicas no tan novedosas. Howard Gardner propuso su Teoría de las Inteligencias Múltiples en 1983. Robert Swartz, creador del método Thinking Based Learning (Aprendizaje Basado en el Pensamiento), es ahora uno de los gurús educativos de moda como si hubiese descubierto ayer por la tarde él solo que lo importante no es memorizar sino pararse a pensar. Pero Robert Swartz es un filósofo que lleva décadas trabajando en equipo la teoría de que en la escuela hay que desarrollar habilidades que mejoren el pensamiento crítico y creativo. Algo, por cierto, que ya propugnaba Antonio Machado (que también era profesor, no lo olvidemos) a través de Juan de Mairena y de su Escuela Popular de Sabiduría Superior "<i>La finalidad de nuestra escuela [...]: enseñarle a repensar lo pensado, a desaber lo sabido y a dudar de su propia duda, que es el único modo de empezar a creer en algo".</i> Y León Tolstoi, en su escuela de Yasnaia Poliana basaba el aprendizaje en el trabajo colaborativo. Y lanzaba esta reflexión sobre el quehacer del enseñante: <i>"El maestro está siempre llevado involuntariamente a escoger para él el procedimiento de enseñanza más cómodo. ¡Cuanto más cómodo es este procedimiento para el maestro, más incómodo es para los discípulos! Sólo es bueno aquel que satisface a los alumnos."</i><br />
<i><br /></i>Con frecuencia se sigue empleando el procedimiento de enseñanza más cómodo: poner voz al libro, hacer los ejercicios del mismo y procurar que el alumno suelte en un examen un contenido nacido para ser olvidado. Y ese examen es el que determina la nota final del curso. Se argumentará que siempre ha sido así recurriendo a la sentencia de que "quien se esfuerza consigue lo que se propone". Pero muchas veces he escuchado a profesores sorprendidos porque chavales que destacan en clase por su participación y por la madurez de su trabajo en el aula a la hora del examen no muestra todo aquello que se espera de ellos. Y por eso la nota final se resiente. Porque el examen es lo que cuenta. El trabajo diario y constante se valora con uno o dos puntos, una especie de regalo, de premio especial al esfuerzo, pero sigue siendo el examen el que determina la nota final.<br />
<br />
La escuela debería hacer esfuerzos para no decepcionar a quien quiere aprender. Por experiencia sé que cuanto más se ata el docente al libro de texto y al examen más <i>quemado </i>se siente. El lunes comienza un nuevo curso y es el momento de pensar en las programaciones y de plasmar en ellas el valor de los exámenes. Casi doscientos días del año metidos en un aula tienen que servir para algo más que para la preparación de una prueba sesgada, parcial, subjetiva y muchas veces injusta.</div>
</div>
Chus ProfedeLenguahttp://www.blogger.com/profile/01863471892326139730noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9198315180643940397.post-81177188388213821072018-08-05T10:23:00.002+02:002018-08-15T22:50:41.111+02:00Relato de verano: "Guay"<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAiunhIiM0dbBdR8CWtKzR83Bjz6-Ay-KRjA6NalaTVozpvtVNd3FAmC6dRpQKWAhdMc4Q9VqjHG2gtw6Y5hDTV7SqIZiqpEqHcg0PdY2q2wViTFNTJgjeAa-yH_b8weKDx__GiRb9Bsc/s1600/u.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="480" data-original-width="334" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAiunhIiM0dbBdR8CWtKzR83Bjz6-Ay-KRjA6NalaTVozpvtVNd3FAmC6dRpQKWAhdMc4Q9VqjHG2gtw6Y5hDTV7SqIZiqpEqHcg0PdY2q2wViTFNTJgjeAa-yH_b8weKDx__GiRb9Bsc/s320/u.jpg" width="222" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Músicos callejeros</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Me ponía enfermo, oye. Que si su
padre era un empresario riquísimo que se codeaba con los millonetis <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>que veranean en las islas noséqué, que si su
madre se había operado las tetas en la prestigiosa clínica de nosédónde, que si
el pasaporte de su hermano pequeño tenía nosécuántos sellos.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Y entonces, ¿qué hacía ella aquí, con dos
pringaos como nosotros? Yo no podía entenderlo. Cada vez que contaba las veces
que tomaba el sol en pelotas en la proa del yate de X <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>yo enfermaba, lo juro. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Y el Maikel con esa cara de tonto
mirándola como si nunca hubiera visto una tía rubia <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>con mechas californianas.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
—Jo, tía, qué guay…<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Hacía casi un mes que vivíamos
allí. Era una tienda de sombreros con el cartel de <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Se traspasa</i> roído por el paso del tiempo. Fue una suerte encontrarla.
No pudimos levantar la reja del escaparate ni la de la puerta pero nos resultó
fácil romper el cristal del ventanuco de madera en la pared que hacía esquina.
Casi nadie pasaba por el laberinto de callejas de la zona vieja. Subíamos y
bajábamos como si nada, sin ser molestados. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
A ella la conocimos en el tugurio
de Molly. Bebía ginebra rosa y hablaba con todos. Acabó enrollándose con el
Maikel y se vino con nosotros a “Sombreros Filfa y hermanos. La cabeza,
amueblada”. El rótulo estaba tirado dentro, junto al mostrador. Ella trepó por
el ventanuco como un gato montés. Era bajita y delgada y aunque llevara
pantalones afganos y sudadera de Metallica se notaba la categoría, no era como
nosotros. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Fue una suerte encontrarla, dijo
Maikel. Tenía pasta y el primer día en el supermercado compramos de todo,
galletas a raudales y botellas de gin. Molly nos pasó un chocolate buenísimo.
No se vayan mucho por las nubes, queridos, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>silbó con su acento de miel mientras nos traspasaba
con la raya azul<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de sus pestañas. Seguro
que cree que robamos el dinero, susurró el <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Maikel. Pero no nos importaba porque nadie sabía
dónde parábamos.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
El ventanuco daba a un cuarto
pequeño lleno de sombreros. Lo iluminamos con la linterna y casi nos da un
patatús. Parecían topos gigantes adormilados. Al fondo había una puerta y,
cuando la abrimos, un chorro de luz nos cegó al instante. Menudo susto. La
sombrerería era un piso bajo con claraboyas en el techo. Había una sala amplia
con un mostrador y estanterías de madera. En una esquina, lo más guapo, un sofá
con una mesa y un espejo. Me probé un bombín y me vi elegante en el espejo, <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>morenocho y pequeño como soy. El Maikel se
probó tropecientos sombreros y eligió uno de ala ancha que le hacía cara de
tipo duro, con la barba y los tatuajes. Así fuimos de fiesta a Molly, después
de pedir con la flauta por las calles, y allí la encontramos a ella.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Tenía una voz cantarina y se reía
por todo. Cuando hablaba abría mucho los ojos y de pronto se quedaba callada y
entreabría la boca como si estuviese pensando en lo que acababa de decir. Nos
contó que quería ser como una duquesa rebelde que conocía, por eso se escapó de
casa al cumplir los dieciocho. En su ambiente había que hacer algo especial,<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>una prueba de fuego. Algunos se iban de voluntarios
con una oenegé a África, otros se convertían en defensores de los océanos en
sus supermegayates. Cuando regresaban, la revista chachi que publicaba las
fotos de mamá en bikini en una playa paradisíaca les pagaba una pasta gansa por
contar sus experiencias. Eligió una chistera marrón de terciopelo. Parecía <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>coleguilla del Oliver Twist. Tuve que
reconocer que estaba guapa.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Un día encontró <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>una revista de esas llenas de millonetis
reventados de felicidad. Allí estaban sus viejos, sonrientes y brillosos como
si los hubieran untado con aceite de oliva. Y venga a contar que era la fiesta
de cumpleaños de<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Z, hijo del aristócaca
noséqué, en su mansión de agosto. Qué paliza de palabras. Me ponía enfermo, oye.
Y el Maikel:<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
—Jo, tía, qué guay…<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Miré con atención las fotos y
entendí todo. Para mi desgracia yo conocía bien esos pómulos abotargados, esas
miradas sin horizonte.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
—Tus padres beben, ¿verdad?<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Abrió mucho los ojos y empezó su
chillona ristra del whisky exclusivo que no emborracha, de la clínica de
patachín donde te renuevan la sangre, de<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>…<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
—Tus padres beben. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Mordió el labio inferior con sus
dientes de nata y supe que iba a empezar a llorar.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />Chus ProfedeLenguahttp://www.blogger.com/profile/01863471892326139730noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9198315180643940397.post-14556519946893058002018-07-04T08:23:00.000+02:002018-07-04T08:25:39.243+02:00Relatos de verano: "El paraguas"<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNECVzYUIKh2MaWHgEt-vDfKc23a2NkjE9e9qy13Qao-m6If0UIoC2DG3Xs1Fw0GF9oiY1IY_fDYXV9O9egC5EHqAVaDJQ6mYOH6OzH5AuNep31uDWDf-shA1qc27pCLsg0DVLVKCafdA/s1600/Gervasio+TRoche.+Fragmento.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="535" data-original-width="1189" height="143" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiNECVzYUIKh2MaWHgEt-vDfKc23a2NkjE9e9qy13Qao-m6If0UIoC2DG3Xs1Fw0GF9oiY1IY_fDYXV9O9egC5EHqAVaDJQ6mYOH6OzH5AuNep31uDWDf-shA1qc27pCLsg0DVLVKCafdA/s320/Gervasio+TRoche.+Fragmento.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="http://portroche.blogspot.com/">Gervasio Troche</a> (fragmento)</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
¿Cuándo dejaría de llover? Ismael
se acercó al expositor de paraguas y, tras dudar unos segundos, eligió uno
azulón con nubecillas blancas. Resultaba llamativo, sí, pero los días eran tan
grises que le pareció que un toque de color era fundamental para soportar el
tedio de aquel descolorido verano. Lo ofreció al dependiente mirándolo fijamente
y esperando su respuesta. Pero este susurró el precio sin levantar la mirada de
la caja registradora. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Ismael buscó en su cartera los
veintidós con cincuenta y se entretuvo eligiendo las monedas para dar el
importe justo. En el último momento pagó con un billete de cincuenta euros. Con
la vuelta y el ticket en la mano ya no tenía mucho sentido permanecer allí.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Salió a la calle y un vaho de
aire caliente le abofeteó la cara. Era <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>mediodía
y un sol tórrido caía a plomo sobre los bancos de la plaza. Se sintió ridículo
con el paraguas. Era cierto que la semana anterior había sido fría y
borrascosa, impropia de agosto, pero el día había amanecido cálido y alegre y
desde las primeras horas el jolgorio se había adueñado de la plaza y sus
contornos. Los vecinos del pueblo y los turistas compartían el aroma a mar y a
limonero desde las terrazas atestadas de cervezas amarillas y brillantes. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Ismael apuró el paso para evitar las calles
céntricas y el infortunado encuentro con algún conocido. Habría querido la
lluvia y la humedad, la oscura tristeza del destiempo. Se sabía viejo y enfermo<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>justamente hoy que cumplía cuarenta y siete
años, una edad estupenda, masculló con amarga ironía mientras encendía el
primer cigarrillo del día. Ya no quería dejar de fumar. Ya no le atormentaba el
dolor en el pecho. Ya no le importaba hacer el ridículo con un paraguas
llamativo el primer día realmente playero del verano. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
No tardó en llegar al edificio en
el que vivía solo, algo que siempre había visto como una suerte. Un edificio
antiguo en la zona vieja solo para él. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>El primer piso lo ocupaba el almacén de un
viejo comercio ya cerrado, el segundo había sido puesto en venta y el cuarto
estaba vacío. Era un tercero sin ascensor que había heredado de sus padres
hacía más de veinte años. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Quedó huérfano
pronto, en el cenit de una juventud desmadrada de hijo único malcriado. Pocas
veces había trabajado, casi siempre como camarero en los baretos de sus amigos.
Se conformaba con poco y el dinero ahorrado pacientemente por sus padres,
comerciantes de solera, le daba para vivir a su manera. Las tardes ociosas en
el piso estaban cargadas de marihuana y cerveza. No le interesaban las drogas
duras. Se vanagloriaba de ello. Apenas había salido de su pueblo que le parecía
el más bonito del mundo. Sentado al abrigo de cañas de barril miraba por encima
del hombro a los turistas, despistados ante los nombres de los pescados
autóctonos en la carta grasienta y plasticosa. Una vez tuvo una novia. Nada que
destacar. Era guapa y reía todos sus chistes. Cuando le dijo que estaba
embarazada él no podía creerlo, no contaba con eso. Ella siguió adelante con el
embarazo, ajena a las habladurías. Ismael se sintió muy ofendido porque en un
pueblo tan pequeño algunos dejaron de hablarle. Cuando ella empezó a salir con
un compañero de trabajo Ismael sintió alivio. Al llegar la primavera los niños
correteaban con sus risas almibaradas por la plaza, tirando trocitos de
bocadillo a las palomas. Todos le parecían iguales, arrubiados y con chándales
de colores. Nunca se preguntó cuál sería el suyo.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
Esta mañana, al despertar, un
áspero dolor le golpeó las costillas. Nunca había notado nada igual. Si dejaba
de ir al bar tardarían en echarlo de menos. Nadie sabía que hoy era su
cumpleaños. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Si al menos pudiese contar
con su hijo…Un hijo al que solo le había oído decir tres palabras: veintidós
con cincuenta. Miró al cielo antes de introducir la llave en la cerradura. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Pensó que tenía que ser más cauteloso con sus
gastos. No, no llovería. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
Chus ProfedeLenguahttp://www.blogger.com/profile/01863471892326139730noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9198315180643940397.post-56537041793547641742018-07-01T21:53:00.000+02:002018-07-01T22:10:23.730+02:00La sirenita<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjoch9-ootcY-645pfElyHVYhR3eY28IBepDBreMqeJTXwBDp-MdwR3eozTAui__dCkv9lE2bQYM9IgvSva17YZkizh17Ue4Q5NY7JubnLSVlw18Yq51YM9Sxe1b8JH44qDp_qXAapLrrE/s1600/Enri+Canaj.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjoch9-ootcY-645pfElyHVYhR3eY28IBepDBreMqeJTXwBDp-MdwR3eozTAui__dCkv9lE2bQYM9IgvSva17YZkizh17Ue4Q5NY7JubnLSVlw18Yq51YM9Sxe1b8JH44qDp_qXAapLrrE/s320/Enri+Canaj.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="http://www.enricanaj.com/pages/home">Enri Canaj</a></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 13.5pt;"><br />Uno de los episodios más conocidos de La Odisea es el Canto XII. Tras
regresar del infernal Hades, Odiseo descansa con sus hombres en los territorios
de la maga Circe. Es un descanso pasajero porque tanto Ulises como sus compañeros
desean llegar a Ítaca, su hogar, pero deben aún enfrentarse a peligros
que ponen en riesgo su vida. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>“Sometidos
dos veces a muerte<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>cuando una vez sola
la padecen los otros” <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dice Circe al
héroe. Muchos son los acechantes peligros <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pero el más inmediato son las sirenas, esos
seres maléficos que atraen a los hombres con sus sonoros cantos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 13.5pt;">La Odisea es un poema épico en la que el protagonista (Odiseo/Ulises) emprende
un viaje de regreso a Ítaca, su hogar, tras salir victorioso de la guerra
de Troya. Los peligros a los que se enfrenta en el mar hacen que, después de diez años batallando, invierta otros diez antes del ansiado regreso. La obra,
cuya lectura adaptada debería darse a conocer en los institutos, está atribuida
a <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Homero, poeta griego que la escribió
en el siglo VIII a.C. sin sospechar que casi treinta siglos más tarde el
Mediterráneo seguiría siendo ese mar funesto en el que una parte de la
humanidad se enfrenta a engendros perversos, a monstruos malignos que tratan de
impedir el viaje. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 13.5pt;">Ítaca no es ahora el hogar añorado. Los odiseos contemporáneos no han vencido
en<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>una guerra lejana ni desean
regresar a su hogar. Los odiseos contemporáneos huyen de sus hogares en guerra
y de la muerte buscando Ítacas desconocidas donde empezar a<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>vivir. Huyen en sus negras naves hacia los
confines del Océano porque en el infernal Hades de sus hogares no hay<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>esperanza posible. Huyen con la
ilusión de encontrar a las sirenas, esos seres inmortalizados por Andersen (y azucarados por Disney) como
mujeres<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>hermosas y tristes que luchan
por un sueño imposible. Cuando parten al amanecer — “la aurora de rosáceos
dedos” — no saben que ningún dios ha alisado las olas y que en el viaje un
“turbión de mortíferos fuegos con tablones de barcos arramblan y cuerpos de
hombres”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 13.5pt;">Cuando encuentran a las sirenas descubren que nada tienen de agradables y
que están acompañadas de otros seres maléficos como Caribdis, Escila
y Salvini (el ministro del interior italiano está, por supuesto, en la Odisea,
porque en su ceguera Homero sin saberlo anticipó el futuro). Tiene tentáculos
deformes, horrible cabeza, sonrisa henchidas de muerte sombría. Su corazón es negro y duro como el chapapote.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 13.5pt;">Mientras hombres, mujeres y niños mueren en el mar, mientras les cierran
con cuchillas las fronteras, mientras un desgarro angustioso tronza como sábana
vieja a las familias, una piara de cerdos adormecidos (hechizados por la magia
de un consumismo salvaje y digital) pulula entre la indiferencia y el desprecio,
ajeno a la tragedia que no golpea en su puerta.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="color: black; font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 13.5pt;">Salvini y sus sirenas entonan cánticos mortales exhalando dulcísima voz. <o:p></o:p></span></div>
<br /></div>
Chus ProfedeLenguahttp://www.blogger.com/profile/01863471892326139730noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9198315180643940397.post-41880209014322999362018-02-13T11:55:00.002+01:002018-02-14T22:14:31.309+01:00La llovizna y la intangible suavidad de la censura <table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh9fhRj9PboXX6nfeBelvl0deYkl5nXkrV6CmflRMjUmUC_Njhjq99yE-JYSQN5SKlpmEruaA_cbatGjQCaID6c5wQeQLiNQwfG5SS6gDLxP06FOTKgFB0FUXyOvVMoT_aDLXO9pl4Usys/s1600/Zdzis%25C5%2582aw_Beksi%25C5%2584ski_beautifulbizzare10.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="676" data-original-width="650" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh9fhRj9PboXX6nfeBelvl0deYkl5nXkrV6CmflRMjUmUC_Njhjq99yE-JYSQN5SKlpmEruaA_cbatGjQCaID6c5wQeQLiNQwfG5SS6gDLxP06FOTKgFB0FUXyOvVMoT_aDLXO9pl4Usys/s320/Zdzis%25C5%2582aw_Beksi%25C5%2584ski_beautifulbizzare10.jpg" width="307" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><h1 style="background-color: white; font-weight: 400; letter-spacing: 1px; margin: 0px 0px 8px; padding: 0px; transition: 0.3s;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; font-size: x-small;">Otra vez <a href="https://trianarts.com/el-arte-fantastico-de-zdzislaw-beksinski/#sthash.M99Nuhli.dpbs">Zdzislaw Beksinski</a></span></h1>
</td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
<br />
Hay un tipo de lluvia fina y menuda que según la definición de la RAE "cae blandamente", es decir, parece que apenas moja ni molesta. "Blando" es un término cargado de connotaciones amables: "suave, benigno, apacible"; aunque referido a las personas indica "debilidad de carácter". Los débiles de carácter, los pusilánimes no tienen valor para enfrentarse a las situaciones comprometidas. <a href="https://shakespeareobra.wordpress.com/hamlet/">Hamlet</a>, por ejemplo, era suave, benigno y apacible, pero también era pusilánime y su falta de valor y decisión provocó una tragedia de tales dimensiones que acabó con un reino. La llovizna no puede acabar con un reino pero su persistencia imperceptible y tenaz puede hacer que nos sintamos incómodamente empapados sin haber sido conscientes de que eso podía suceder. No ser conscientes de lo que puede suceder es más peligroso de lo que parece pues puede acabar con un reino o, por lo menos, con un estilo de vida o con una manera de ver el mundo, o de enfrentarse a él, o de estar en él. En <u><a href="http://www.acantilado.es/catalogo/el-mundo-de-ayer/">El mundo de ayer</a></u>, Stefan Sweig relata como todos, incluido el novelista, no eran conscientes de la gravedad de los indicios que seguían su curso hacia el gran cataclismo.<i> "¿Qué tenía que ver el archiduque muerto y enterrado con mi vida? Era un verano espléndido como nunca.</i>.." No veían "<i>las señales de fuego en la pared"</i>. Cuanto más lo ojeo más me parece <u>El mundo de ayer</u> un revulsivo contra el adormecimiento que nos ocupa aunque me temo que son pocos los que se van a adentrar en su lectura: <i>"Y tan solo varias décadas más tarde, cuando las paredes y el techo se desplomaron sobre nuestras cabezas, reconocimos que los fundamentos habían quedado socavados ya hacía tiempo y que, con el nuevo siglo, simultáneamente había empezado en Europa el ocaso de la libertad individual"</i>.<br />
Stefan Sweig retrata en estas memorias las vicisitudes de las primeras décadas del siglo XX pero sus percepciones de la realidad son pavorosamente aplicables al mundo de hoy.<br />
Muchos son los indicios que así lo revelan. Algunos, como la lluvia mansa que empapa sin ser vista ni oída, nos dirigen al ocaso de la libertad individual. Ahora que hemos vendido el alma al diablo a través de una armazón de redes de araña y la aceptación confiada de sus condiciones, ahora que el capitalismo fiero acaricia nuestro rostro con despiadada zarpa, ahora que la luz al fondo del túnel nos acomoda en la distopía de un progreso que, de conocer sus albañales, solo quisiéramos en la ficción, ahora, digo, un haz de señales en el aire, como un sol rojo rebosante de incendios atroces, nos recuerdan que la libertad de expresión acaba cuando uno menos se lo espera. Para muestra, e<a href="http://www.eldiario.es/andalucia/jaen/hermandad-Jaen-hombre-montaje-Instagram_0_650235230.html">l juicio a un joven de Jaén por difundir en las redes un fotomontaje con su rostro en la imagen de un Cristo</a>. Su atrevimiento resultó ofensivo para el colectivo adorador de la imagen en un país donde no resultó ofensiva la restauración del<a href="https://www.elconfidencial.com/cultura/2017-08-19/ecce-homo-borja-cecilia-obra-de-arte_1430457/"> Ecce Homo de Borja</a>, convertida en icono artístico y cultural de un estado que lleva a juicio <a href="https://www.elconfidencial.com/espana/2016-06-28/titiriteros-madrid-carmena-archivo_1224949/">a unos titiriteros</a> cuya función teatral no ha querido ser entendida. Los indicios, fenómenos que permiten inferir la existencia de otros no percibidos, irrumpen sigilosamente en los albores de un siglo que asume la libertad como signo de identidad de épocas pasadas, como la que acogió el expresionismo revolucionario de <a href="http://www.abc.es/cultura/arte/abci-desnudos-schiele-censurados-201802070929_noticia.html">Egon Schiele</a>, que pero que, envuelta en las mantas cálidas de su entumecimiento, prefiere el selfie banal y memo al ejercicio consciente, crítico y artístico de la libertad. Quizás no quede ya nadie <a href="http://www.amnistiacatalunya.org/edu/es/clic/clic-niemuller.html">cuando vengan a por nosotros</a>.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br /></div>
Chus ProfedeLenguahttp://www.blogger.com/profile/01863471892326139730noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-9198315180643940397.post-9632546198921888352017-12-27T13:14:00.000+01:002018-09-03T21:58:06.030+02:00Cuando las malas compañías son los padres<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjLu-YUklI56rC_TA4DbVh9A9_uE7-CQWh3SU2j9TsQXpwvOucqA2UWOfwiR5RdRbFs5HftavS6KjS-OGLBZzcBE4E-QpV-mlm3BgkEC44E4f4WWcwsobox395lJsxRkN7TVS0gRfCr_a8/s1600/Andr%25C3%25A9+Kert%25C3%25A9sz.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="235" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjLu-YUklI56rC_TA4DbVh9A9_uE7-CQWh3SU2j9TsQXpwvOucqA2UWOfwiR5RdRbFs5HftavS6KjS-OGLBZzcBE4E-QpV-mlm3BgkEC44E4f4WWcwsobox395lJsxRkN7TVS0gRfCr_a8/s320/Andr%25C3%25A9+Kert%25C3%25A9sz.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Del fotógrafo húngaro <a href="https://culturafotografica.es/andre-kertesz-fotografo-con-luz/">André Kertesz</a><br />
<br /></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif; font-size: large;"><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><!--[if gte mso 9]><xml>
<o:OfficeDocumentSettings>
<o:AllowPNG/>
</o:OfficeDocumentSettings>
</xml><![endif]--></span></span>
<span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:WordDocument>
<w:View>Normal</w:View>
<w:Zoom>0</w:Zoom>
<w:TrackMoves/>
<w:TrackFormatting/>
<w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone>
<w:PunctuationKerning/>
<w:ValidateAgainstSchemas/>
<w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid>
<w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent>
<w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText>
<w:DoNotPromoteQF/>
<w:LidThemeOther>ES</w:LidThemeOther>
<w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian>
<w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript>
<w:Compatibility>
<w:BreakWrappedTables/>
<w:SnapToGridInCell/>
<w:WrapTextWithPunct/>
<w:UseAsianBreakRules/>
<w:DontGrowAutofit/>
<w:SplitPgBreakAndParaMark/>
<w:EnableOpenTypeKerning/>
<w:DontFlipMirrorIndents/>
<w:OverrideTableStyleHps/>
</w:Compatibility>
<m:mathPr>
<m:mathFont m:val="Cambria Math"/>
<m:brkBin m:val="before"/>
<m:brkBinSub m:val="--"/>
<m:smallFrac m:val="off"/>
<m:dispDef/>
<m:lMargin m:val="0"/>
<m:rMargin m:val="0"/>
<m:defJc m:val="centerGroup"/>
<m:wrapIndent m:val="1440"/>
<m:intLim m:val="subSup"/>
<m:naryLim m:val="undOvr"/>
</m:mathPr></w:WordDocument>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml>
<w:LatentStyles DefLockedState="false" DefUnhideWhenUsed="true"
DefSemiHidden="true" DefQFormat="false" DefPriority="99"
LatentStyleCount="267">
<w:LsdException Locked="false" Priority="0" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Normal"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="heading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="9" QFormat="true" Name="heading 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 7"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 8"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" Name="toc 9"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="35" QFormat="true" Name="caption"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="10" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" Name="Default Paragraph Font"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="11" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtitle"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="22" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Strong"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="20" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="59" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Table Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Placeholder Text"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="1" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="No Spacing"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" UnhideWhenUsed="false" Name="Revision"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="34" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="List Paragraph"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="29" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="30" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Quote"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 1"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 2"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 3"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 4"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 5"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="60" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="61" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="62" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Light Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="63" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="64" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Shading 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="65" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="66" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium List 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="67" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 1 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="68" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 2 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="69" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Medium Grid 3 Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="70" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Dark List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="71" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Shading Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="72" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful List Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="73" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" Name="Colorful Grid Accent 6"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="19" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="21" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Emphasis"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="31" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Subtle Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="32" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Intense Reference"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="33" SemiHidden="false"
UnhideWhenUsed="false" QFormat="true" Name="Book Title"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="37" Name="Bibliography"/>
<w:LsdException Locked="false" Priority="39" QFormat="true" Name="TOC Heading"/>
</w:LatentStyles>
</xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]>
<style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Tabla normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-priority:99;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin-top:0cm;
mso-para-margin-right:0cm;
mso-para-margin-bottom:10.0pt;
mso-para-margin-left:0cm;
line-height:115%;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:11.0pt;
font-family:"Calibri","sans-serif";
mso-ascii-font-family:Calibri;
mso-ascii-theme-font:minor-latin;
mso-hansi-font-family:Calibri;
mso-hansi-theme-font:minor-latin;
mso-fareast-language:EN-US;}
</style>
<![endif]-->
</span></span></span></span><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times" , "times new roman" , serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">Preadolescentes
de entre 12 y 15 años saldrán estas fiestas a emborracharse, a drogarse y a
"paparse" siguiendo los dictados de los vídeos porno Torbe ante la
indiferencia de unos padres y madres que consideran que <i>"a fin de cuentas,
si lo quieren hacer lo harán porque están en la edad de hacer esas cosas y
porque todos hemos hecho lo mismo"</i>.<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>No hay mejor parapeto que los tópicos manidos y los<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>pronombres genéricos de plural para esconder
la desidia y la insensatez de ciertos progenitores: <b>Todos </b>lo hemos hecho, <b>todos
</b>lo hacen, <b>nada </b>se puede evitar.</span></span></span><br />
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span style="font-family: "calisto mt" , serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "calisto mt" , serif;">Tras
muchos años en la enseñanza, me preocupa la deriva a la que están lanzados
chicos y chicas menores de 16 años que, como manzanas verdes arrancadas por un
vendaval feroz, se enfrentan a un</span><span style="font-family: "calisto mt" , serif;"> </span><span style="font-family: "calisto mt" , serif;">tipo
de ocio adulto sin haber iniciado su madurez. Y todo esto consentido desde el
entorno familiar. Y es que</span><span style="font-family: "calisto mt" , serif;"> </span><span style="font-family: "calisto mt" , serif;">hay un sector
de población (padres y madres cuarentones, sobre todo) que por alguna razón que
se me escapa no es capaz de desarrollar las capacidades intelectuales mínimas
que se suponen que deben tener y que parecen ignorar que su dejadez y su
profunda inopia puede ser nefasta para sus hijos ( y, sobre todo para sus
hijas, si tenemos en cuenta la gota constante en la piedra que transmiten las
letras de </span><i>trap </i><span style="font-family: "calisto mt" , serif;">y </span><i>rap </i><span style="font-family: "calisto mt" , serif;">tan queridas para este perfil adolescente). Después de
pasar una década superprotegiéndolos, les llega la información de que a los
hijos hay que dejarlos sueltos para que adquieran madurez y se enfrenten a sus
responsabilidades y esos padres y madres entienden que enfrentarlos con las
responsabilidades es lanzarlos al vacío de las calles (</span><i>así nos podemos tomar
algo tranquilos, ¡al fin!</i><span style="font-family: "calisto mt" , serif;">), al agujero de la pornografía de la red (</span><i>no, si el
móvil de mi hijo no tiene datos</i><span style="font-family: "calisto mt" , serif;">), al peligro del botellón (s</span><i>on los demás, mi
hija no bebe, sale por la noche pero beber, beber... no le gusta</i><span style="font-family: "calisto mt" , serif;">), al
adormecimiento de las redes sociales ( </span><i>no, si el Instagram de mi hija es
privado, solo tiene 666 amigos</i><span style="font-family: "calisto mt" , serif;">)... Después, si pasa algo, fueron las malas
compañías (los hijos de los demás) que mi hijo y mi hija son los más listos, pero
les tocaron malos profesores (le tienen manía); son muy buenos, pero la
sociedad los trató mal, no tuvieron suerte; son muy responsables, pero la
adolescencia, ya se sabe, tiene que aprender llevando palos; Además, si quieren
hacerlo, lo van a hacer... Yo, como padre o madre que tenía que educarlos o
cuidarlos, ... es que educar es muy difícil... ya lo dice </span><b>todo </b><span style="font-family: "calisto mt" , serif;">el mundo... Y en
el instituto, los profesores, ¿cómo no los advirtieron, por qué no los
educaron?</span></span><br />
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span style="font-family: "calisto mt" , serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "calisto mt" , serif;">En
los años 80 la heroína (<a href="http://www.abc.es/sociedad/abci-heroina-salta-clase-media-201712162126_noticia.html">que está repuntando,¡ojo!</a>) provocó la mayor tasa de
mortalidad juvenil de la democracia en España ante los ojos atónitos de
familias que no sabían</span><span style="font-family: "calisto mt" , serif;"> </span><span style="font-family: "calisto mt" , serif;">qué pasaba y ante
la indiferencia de las autoridades. Nada es gratuito, todo tiene un sentido.
Para que haya clínicas de adelgazamiento debe haber comida basura que engorde
frente a un televisor donde hombres y mujeres con cuerpos 10 pasean su
felicidad en coches y casas de ensueño. Para que existan clínicas de
desintoxicación debe haber toxicómanos que se inicien en las drogas lo
suficientemente pronto como para no poder parar. Para que no haya protestas en
las calles debe haber generaciones embrutecidas, adormecidas, incultas,
insatisfechas y consumidoras compulsivas. Para que</span><span style="font-family: "calisto mt" , serif;"> </span><span style="font-family: "calisto mt" , serif;">el protagonismo social que están alcanzando
las mujeres se ahogue, estas deben empezar a salir con 13 años, abandonar los
estudios prematuramente y dejarse manosear por adictos a vídeojuegos salvajes
mientras escuchan, vodka en mano, la última ocurrencia machista del <a href="http://www.lavanguardia.com/vida/20161219/412718712084/letras-reggaeton-machismo-violencia-mujer.html">reggaeton</a>.</span><span style="font-family: "calisto mt" , serif;"> </span><span style="font-family: "calisto mt" , serif;">Siempre he sentido curiosidad por los <a href="http://culturainquieta.com/es/inspiring/item/9933-las-cinco-familias-que-supuestamente-controlan-el-mundo.html">dueños anónimos del mundo</a>, por ese poder en la sombra que casi nunca se expone en los
medios de comunicación pero que decide qué nivel de estupidez humana y cuántas
vidas desperdiciadas son necesarias en cada momento para que puedan mantener sus
privilegios. Sin duda, el arranque del siglo XXI es un</span><span style="font-family: "calisto mt" , serif;"> </span><span style="font-family: "calisto mt" , serif;">momento especialmente dulce para ellos. </span></span><br />
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"><span style="font-family: "calisto mt" , serif;"><br /></span>
<span style="font-family: "calisto mt" , serif;">¿Qué
podemos hacer frente a los mil rostros del diablo? No temerlo. Y ofrecer a
nuestros hijos e hijas herramientas para identificar alguna de esas caras
siniestras. Nada nos garantiza la salvación. Pero dejarlos al filo</span><span style="font-family: "calisto mt" , serif;"> </span><span style="font-family: "calisto mt" , serif;">de la noche cuando aún están creciendo es
empujarlos a unos callejones sin luz de los que saldrán indemnes...o no. Y los
responsables son los padres y las madres... esas compañías. </span></span></div>
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;">
</span></span></div>
Chus ProfedeLenguahttp://www.blogger.com/profile/01863471892326139730noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9198315180643940397.post-21465047998764479232017-12-24T09:34:00.000+01:002017-12-26T09:11:57.975+01:00El espíritu de las navidades presentes.<iframe allow="encrypted-media" allowfullscreen="" frameborder="0" gesture="media" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/eGh5T5IP9Jg" width="560"></iframe>
<a href="https://www.youtube.com/watch?v=e9dZQelULDk">Happiness, de Steve Cutts</a><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.stevecutts.com/">Steve Cutts</a> es un ilustrador londinense que pone su lápiz satírico en la llaga de los excesos consumistas. <u>Canción de Navidad</u> de Charles Dickens es un cuento de fantasmas balsámico que nos reconcilia con el mundo. El final es feliz, el avaro entiende la lección que le brindan los fantasmas y rectifica a tiempo. Sabe aprovechar la oportunidad. Fuera del mundo de las letras y de la imaginación, si uno se para a pensar, la bofetada es escalofriante como un carámbano madrugador en <a href="http://www.eldiario.es/desalambre/Invierno-islas-griegas-Hace-enferma_0_719528353.html">el campo de refugiados de Moria, en Lesbo</a>s, donde las personas malviven y mueren mientras la sociedad espera que el tiempo cobre distancia y algún avispado del primer mundo pueda enriquecerse contando la película lacrimógena (candidata a los Oscars) de unos seres vivos que perdieron su dignidad y su vida ante la indiferencia de otros seres vivos que vagan fantasmales en Navidad por las escaleras de unos centros comerciales atestados de sudor y ruido comprando objetos que no necesitan con el dinero que malganan en unos trabajos explotadores que les impiden vivir con dignidad. </div>
<div style="text-align: justify;">
Si Charles Dickens viviera hoy no podría salvar a Scrooge.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQX4veS5-7HV6FIj8jpf0iQFcZ47x-ZbaIeqzI9Vu-rIREa_r9FcrGIhM41Plpcog6Y3Hat1dx0hurfoCM89r1DnDbTNACSsgpG8fRtnBx646iiyv9sYTnVW69nZs9NHosjvGIZBz7A8I/s1600/Moria+L.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="529" data-original-width="829" height="255" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhQX4veS5-7HV6FIj8jpf0iQFcZ47x-ZbaIeqzI9Vu-rIREa_r9FcrGIhM41Plpcog6Y3Hat1dx0hurfoCM89r1DnDbTNACSsgpG8fRtnBx646iiyv9sYTnVW69nZs9NHosjvGIZBz7A8I/s400/Moria+L.png" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Chus ProfedeLenguahttp://www.blogger.com/profile/01863471892326139730noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9198315180643940397.post-4288158235371659982017-11-25T08:20:00.000+01:002017-11-26T08:56:09.117+01:00Tres tomas de conciencia para el Día Internacional Contra la Violencia de GéneroTOMA 1. <b>La Manada</b><br />
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
La Manada es el nombre de un grupo de hombres dueños de una aireada afición a las drogas, al alcohol y al sexo bestia. Su palurda vanidad los llevó a alardear de sus actos en un grupo de wasap y esos mensajes ahora están en las redes sociales y en los medios de comunicación. Sus palabras los delatan como zangones de poca sal en la mollera, nulo conocimiento de las normas morales elementales que definen al ser humano, escaso sentimiento de empatía hacia los demás, desprecio basto, primitivo y cruel hacia las mujeres, animalismo brutal e instintivo en sus actos y en sus pensamientos. Han violado a una chica de 18 años en los Sanfermines y están siendo juzgados por ello. Parece que todas las pruebas objetivas los inculpan</div>
<div style="text-align: justify;">
Sin embargo, las propias redes sociales y los medios de comunicación nos obligan a un descenso a los infiernos, a darnos de bruces con una sociedad que, tantas veces adormecida ante las injusticias y las manipulaciones, despierta con una duda al trascender que la víctima, lejos de corresponderse con un perfil de joven apocada y superada por las circunstancias, adopta la apariencia de seguridad y distanciamiento de los hechos. Si no está mesándose los cabellos y engordando a base de tranquilizantes feroces, su actitud es abono para la sospecha<i>: ¿fue violación o fue acto acordado?;¿por qué entró con ellos en el portal?, ¿por qué siguió con su vida como si nada hubiera pasado?</i> En el entorno de los enjuiciado muchos los defienden porque "son buenos chicos" que nunca han dado que hablar. La desconfianza planea sobre la víctima, una adolescente de 18 años que, confiada o desinhibida, no tardó en hacerse amiga de unos lobitos traviesos. La víctima debe demostrar su inocencia y los abusadores defienden pasmados su actuación esperando que un resbalón de la muchacha los libere y los devuelva a su entorno de novias fieles, abnegadas y comprensivas. </div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdbouWWLQE7BtJO5rFWJFPoOLw4d_xsW8960gfFWXn7jG47xY1B_Ts3WQchCX4hsIoXtbziGLhb4QOv8xq7sAEL5mf9O5isoLNk2yp1vr556NjYC140gJ8iJTffvZtzNuncuN6V18pevA/s1600/Sin+t%25C3%25ADtulo.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="288" data-original-width="445" height="207" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdbouWWLQE7BtJO5rFWJFPoOLw4d_xsW8960gfFWXn7jG47xY1B_Ts3WQchCX4hsIoXtbziGLhb4QOv8xq7sAEL5mf9O5isoLNk2yp1vr556NjYC140gJ8iJTffvZtzNuncuN6V18pevA/s320/Sin+t%25C3%25ADtulo.png" width="320" /></a></div>
<br />
TOMA 2: <b>El túnel</b><br />
<div style="text-align: justify;">
En 1948 el escritor argentino Ernesto Sábato nos dio a conocer en <a href="http://www.bibliofiloenmascarado.com/2011/05/28/resena-el-tunel-de-ernesto-sabato/">El túnel</a> los celos desatados y la obsesión enfermiza del pintor Juan Pablo Castel hacia una mujer, María. El propio Juan Pablo, en uno de los inicios de novela más perturbadores de las letras hispanas, nos sorprende con su confesión: "<i>Bastará decir que soy Juan Pablo Castel, el pintor que mató a María Iribarne"</i>.<br />
Muchos años después, en 2016, un grupo de alumnos y alumnas de un instituto bien al norte, ganan el <a href="http://www.otunel.com/">III Concurso de Guións contra a Violencia de Xénero</a>, organizado por la Diputación da Coruña con un guión inspirado en Juan Pablo Castel. Como profesora que los vio crecer desde 1º de la ESO hasta 1º de bachillerato no puedo estar más que orgullosa de la evolución y madurez que los está llevando a tomar conciencia crítica del mundo en el que viven y del que quieren ser partícipes para mejorarlo. El cortometraje pone su dedo ácido en los micromachismos, esos bichitos...<br />
<br /></div>
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/767E0boruDk" width="560"></iframe><br />
<br />
<br />
Toma 3: <b>La educación</b><br />
<div style="text-align: justify;">
Por mucho que hoy las redes sociales se llenen de buenas intenciones, el colectivo más vulnerable de sufrir violencia de género es la adolescencia. Todos los indicadores lo señalan. Nada podrán hacer las buenas intenciones si no se da un paso de gigante en la educación. Los micromachismos son pequeñitos pero invasivos como la hiedra trepadora, a modo de gestos imperceptibles que calan más que el calabobos, sutiles usos que dañan más que las termitas. Letras de canciones raperas y traperas que insisten en la necesidad de que las chicas estén preparadas para satisfacer al macho, moda que sexualiza a las niñas con el reclamo de una ansiada rebeldía juvenil, en los videojuegos presencia femenina pasiva o sexualizada (o inexistente como en la ciencia, que los avances de la humanidad son cosas de chicos, pregúntaselo al libros de texto), mayor promoción de grupos musicales masculinos (el rock también es cosa de chicos pero en las letras la protagonista es la mujer, como sucede desde siempre en la historia de la literatura o las artes, y como se ve en los libros de texto.)... Y cuando hablo de educación soy consciente de que la escuela no puede hacer mucho si no hay una toma de conciencia por parte de padres y madres (esos seres a veces en la inopia) y sobre todo, por parte de las instituciones. Pero, ¿cómo luchar contra gigantes si incluso las campañas organizadas por algunos ayuntamientos resultan <a href="http://www.eldiario.es/rastreador/voluntad-suficiente-campanas-violencia-acertaron_6_711538857.html">torpes</a>, ambiguas (¡ay, lo que valen las preposiciones y los pronombres personales bien puestos!) o tan poco afortunadas (banco de chistes malos para manadas descerebradas) que tendremos que dar la razón a la ley de Murphy?<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFaLEGUZPepXen9rOynqNQNPb5CxloZ_KcE-qFTK3ye7lKEIxuJg1PJPi2uqYalvdjGy0AyNUD_i8ePKgCHC-NZiz_J8I1642ULaI7_LNRM42F4JVp3esvg4fv0YOyhsF6wyFBQ3Cs5AA/s1600/murcia.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="468" data-original-width="328" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhFaLEGUZPepXen9rOynqNQNPb5CxloZ_KcE-qFTK3ye7lKEIxuJg1PJPi2uqYalvdjGy0AyNUD_i8ePKgCHC-NZiz_J8I1642ULaI7_LNRM42F4JVp3esvg4fv0YOyhsF6wyFBQ3Cs5AA/s320/murcia.jpg" width="224" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhoytyULpNlQeU6LZDZ-zPsBUJRGWlmEmFU04vCsNkOjzJ-7SmeuVhjnBo7lZoQmzmyaX1tbKADuY21zpN1J8EWN1QTD3HUWQxIwTyXLR1aGF_mErOR6eqLYCaFwwvCOuISouFtQNraFV4/s1600/Zamora.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="900" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhoytyULpNlQeU6LZDZ-zPsBUJRGWlmEmFU04vCsNkOjzJ-7SmeuVhjnBo7lZoQmzmyaX1tbKADuY21zpN1J8EWN1QTD3HUWQxIwTyXLR1aGF_mErOR6eqLYCaFwwvCOuISouFtQNraFV4/s320/Zamora.jpg" width="240" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
</div>
Chus ProfedeLenguahttp://www.blogger.com/profile/01863471892326139730noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9198315180643940397.post-12228255765872308112017-08-30T22:42:00.001+02:002017-08-30T22:47:08.155+02:00Seis ideas fascinantes para que tus alumnos se encanten con la lectura<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDCWY-PRa8pTFerc1utLMsODf-6eB0x_KeQOPv2yrchdKNYq_tWK1TxstXO4vUPPJV7ZW9bkfO-7RoeS77qtUyQydbKk37PbCfB4h50ZX7LhyrhX_yuvMB-DKSoZTJs0P1MYuWWaf75jk/s1600/thurston+hopkin.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="825" data-original-width="564" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjDCWY-PRa8pTFerc1utLMsODf-6eB0x_KeQOPv2yrchdKNYq_tWK1TxstXO4vUPPJV7ZW9bkfO-7RoeS77qtUyQydbKk37PbCfB4h50ZX7LhyrhX_yuvMB-DKSoZTJs0P1MYuWWaf75jk/s320/thurston+hopkin.jpg" width="218" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Niños leyendo cómics. <a href="http://www.elmundo.es/elmundo/2011/04/27/cultura/1303915109.html">Thurston Hopkins</a>.</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Café matutino en mano abro la ventana al mundo virtual y me tropiezo con el siguiente reclamo: "Un fascinante cortometraje para encantar a tus alumnos con el mundo de los libros". Se trata de <a href="https://youtu.be/TFF6G6FQgyw">Los fantásticos libros voladores del señor Morris Lessmore</a>, ganador de un Oscar en 2012. Será que me estoy acercando a esa edad en la que una deja por fin de creer en los Reyes Magos pero un titular tan entusiasta invoca más al recelo que a la esperanza. Me dispongo a verlo con mentalidad de alumna poco lectora, de esas a las que hay que encantar con recetas fascinantes y compruebo con pavor que el corto tan premiado me aburre antes de llegar al minuto siete. Con todo, llego al final y me empacha tanta mermelada con mantequilla, tanto libro volador y tanto final extrafeliz y tan consciente y<i> manipuladormente</i> emotivo. Será que me acecha una vejez llena de ortigas o será que he pasado la canícula imbuida en lecturas tan poco pastelonas como las de Carson Mccullers, Jirí Weil o de Nell Leyshon pero el cortometraje (líbreme Dios de criticar sus virtudes técnicas) no me ha trasportado en absoluto al fascinante mundo de los libros.<br />
<br />
Pero desprendida como me encuentro en esta alborada sin luna de finales de agosto he decidido compartir con ustedes estas <b>Seis</b><span style="font-family: inherit;"><b> ideas fascinantes para que sus alumnos se encanten con la lectura </b>que me he encontrado por ahí.</span><br />
<span style="font-family: inherit;"><b><br /></b></span></div>
<div style="text-align: justify;">
1. <b>Ponles cortometrajes en los que hombres mayores y solitarios sobreviven gracias a los libros.</b><br />
Sin duda, se sentirán identificados con el personaje. Además, lo bueno de este tipo de cortometrajes es que el libro aparece como un objeto viviente estereotipado, ajeno a los libros reales y a su sentido. Si en la clase no se oye ni una mosca durante el visionado del mismo se pueden buscar en internet otros cortos bajo el epígrafe de "Diez cortometrajes sobre la lectura que hay que ver antes de morir" o "Cinco secuencias de películas famosas que harán que tus alumnos lean Crimen y Castigo en tres días". Si aguantan en sepulcral silencio el proceso de conversión puedes recompensarlos organizando una performance consistente en sacar todos los libros de la biblioteca al patio y realizar un acto de purificación con música y frases bonitas sobre la importancia de leer. Imprescindible colgar la actividad en el blog del instituto y en las redes sociales con el hashtag #animaciónalalectura.<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
2. <b>Recomienda un único libro por trimestre para todo el grupo.</b><br />
Que sí, que sí, que las aulas de un centro público son un microcosmos donde impera la diversidad. Conviven grandes lectores con alérgicos a la escritura; entornos familiares de los que sería conveniente huir con otros que son la réplica moderna de la Escuela de Atenas; adolescentes para los que el estudio consiste en empujar una piedra de grandes dimensiones cuesta arriba frente a otros que emiten un leve soplido para que la piedra ruede cuesta abajo. Entonces, ¿Qué mejor homenaje al "<i>Todos somos iguales y tenemos los mismos derechos</i>" que imponer cada trimestre un único libro para todos y para todas?<br />
<br />
3.<b> Elige entre la amplia oferta de las editoriales que publican libros escritos a propósito para leer en los institutos</b>.<br />
Muestra tu apoyo a la labor filantrópica de las editoriales especializadas en "literatura de instituto" recomendando a ciegas los libros de sus catálogos. No es necesario que los leas previamente ya que cada libro viene clasificado por edad recomendada para su lectura, valores éticos que transmite, temática,... Compartimentos estancos que, paradójicamente, se cruzan y entremezclan hasta parecer escritos por la misma cabecilla.<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
4.<b> Haz saber que leer el libro es obligatorio y que pueden suspender la asignatura si no demuestran su lectura en un examen.</b><br />
Lo digo siempre citando a Sabina: <i>Si dos no se engañan mal pueden tener desengaños. </i>Emociones fuertes para otra ocasión. La lectura del libro se demuestra vomitando su contenido en un examen. Para ello, lo mejor es leerlo de un tirón la noche previa al día de autos. Y no hay más que decir, señoría.<br />
<b><br /></b>
5.<b> Evita los clásicos</b>.<br />
Circulan por la red testimonios dantescos, esperpénticos y kafkianos de docentes que se han quedado calvos por tirarse de los pelos cada vez que sus alumnos de 3º de ESO reconocían abiertamente que no habían entendido nada de El Buscón de Quevedo. Uno apunta en la pizarra el título de un clásico, deja a la deriva a los alumnos con un libro escrito en el siglo XVII, jarabe de ricino sin red ni resumen ni adaptación ni lectura leída en voz alta ni explicada en el aula, sí señor, para que se hagan fuertes ante la adversidad y ellos... ¡Ingratos!<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
6. <b>No tengas en cuenta sus recomendaciones</b>.</div>
<div style="text-align: justify;">
Podrían emocionarse demasiado y romperte los esquemas. Está bien que lean lo que quieran pero que lo hagan en casa. En el aula es otra cosa, en el aula el profesor tiene ante sí la titánica tarea de conseguir que sus pupilos amen la lectura.</div>
Chus ProfedeLenguahttp://www.blogger.com/profile/01863471892326139730noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9198315180643940397.post-53071131949390058782017-05-17T09:08:00.002+02:002017-05-17T10:11:47.797+02:00Tener más que decir<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8gAgjHKD8dqqC8Mz6TRguctFPtEA5OXlUSTbFdF1Tc7iqXbWKYZkwrM272TU-kiowwbnPn6N_cr0nuh4m10TJNaCFzl_n0apf1T7bdkdWckLiLBnoxDy7booAp2_EbqRG8WAFYa3HmI8/s1600/Montessori.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="299" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8gAgjHKD8dqqC8Mz6TRguctFPtEA5OXlUSTbFdF1Tc7iqXbWKYZkwrM272TU-kiowwbnPn6N_cr0nuh4m10TJNaCFzl_n0apf1T7bdkdWckLiLBnoxDy7booAp2_EbqRG8WAFYa3HmI8/s320/Montessori.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_montessori.htm">María Montessori</a></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
El taxista, mañana lánguida y gris como una vida a golpe de cafés en la misma barra de siempre, sale de la parada acelerando antes de un brusco frenazo. Madres o abuelas cruzando rápido a la par de las mochilas de colores disney con trenzas rubias y calcetines blancos hasta medio pantorrilla. El taxista, manos de violinista sensato apoyadas en lo cotidiano, recrimina, ventanilla al vuelo, que la primera lección del día sea la de cruzar el semáforo en rojo. Ojos sorprendidos, gafitas naranja sobre la nariz de las rubias trenzas, testigos del parloteo aturdidor de la madre o abuela que ha incitado a cruzar el semáforo en el último parpadeo del verde permisivo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<i>¡Y aún tiene algo más que decir</i>! El taxista resume en este dicho o frase casi hecha o lugar común su áspero sentir ante las palabras vacías que poco pueden justificar frente a la evidente temeridad de hacer cruzar a los niños con el semáforo en rojo.<br />
Lluvia sucia tras los cristales en el asfalto de la ciudad triste mientras revolotean a mi alrededor las atónitas exclamaciones de ¡<i>Y aún tiene algo más decir!</i><br />
Tiene <i>algo más que decir</i> quien no tiene argumentos convincentes con que rebatir los argumentos del contrario pero, a pesar de todo, tiene <i>algo más que decir</i>, cuchillo mordaz o escondrijo en el que restañar las heridas de la presunción.<br />
<br />
Esta anécdota o fogonazo o cuadro de costumbres reciente me ha llevado a reparar en que vivimos en un mundo en el que siempre se <i>tiene algo más que decir</i> aunque sea nada lo que se dice. La niña de las trenzas ha aprendido esa mañana que se puede pasar el semáforo en rojo siempre que se disponga de artillería vocal necesaria para decir, ante la admonición, la última palabra. Hace unos años di clase a unos alumnos de 1º de ESO especialmente voraces en su locuacidad. Escribí en la pizarra un conocido proverbio árabe que debían tener rotulado en la primera hoja de la libreta: <i>"Si lo que tienes que decir no es más hermoso que el silencio, calla". </i>Paradójicamente, ahora que las nuevas formas de comunicación tecnológica ponen en riesgo la comunicación lingüística, el silencio -los silencios- se ha(n) visto despojado(s) de su encanto inefable.<br />
<br />
La falta de comunicación, la indiferencia hacia el otro, deviene con frecuencia en verborrea vana y molesta de significados imprecisos y formas vagas. Esta imprecisión no es endemia de una plebe adherida al entorno de su nido sino que aqueja también a muchos personajes públicos de los que esperamos un bagaje cultural sólido aunque solo sea por el contacto profesional con individuos de variada instrucción. Políticos, artistas, periodistas, comunicadores y demás gurús emergen como las florecillas en las rendijas de los tejados para decir que su líder es "grande", que su partido es "mucho partido", que hay programas que "hacen sentir". En las redes sociales cualquier pensamiento profundo obtiene una respuesta simple que se limita a tres enunciados vacíos:"¡Grande!", 👍 o 😊.<br />
<br />
Y casi nadie tiene algo más que decir.<br />
<br />
Es triste.<br />
<br />
Es triste comprobar en las clases de Lengua y Literatura el respiro que supone hacer ejercicios descontextualizados de gramática y sintaxis y el desasosiego incómodo que sobreviene ante el anuncio de tener que comentar algún tipo de texto más o menos hermoso, profundo y literario. Sobre todo cuando la profesora pide que se eviten respuestas como "<i>Me gusta el poema porque es fácil de entender y me gusta lo que expresa".</i><br />
<br />
Estos días he comprobado en un grupo de 4º de ESO que, aunque la travesía puede ser lenta y espinosa, es posible rescatar al genio dormido en el fondo del alma con las clases de literatura. Enternecidos poemas, escenas teatrales impactantes y sosegadas narraciones han salido de sus plumas tras la lectura de los tres poemas que les dejo a continuación.<br />
<br />
<a href="https://drive.google.com/file/d/0B3EM3nkPvf2velpMMmtFUktnLXc/view?usp=sharing">Tres poemas sobre Ulises y Penélope</a><br />
<br />
En un mar infestado de idioteces y emojis, desde la escuela tenemos la obligación moral de nadar contracorriente hasta conseguir que nuestros alumnos y alumnas tengan mucho más que decir. </div>
Chus ProfedeLenguahttp://www.blogger.com/profile/01863471892326139730noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-9198315180643940397.post-22461760927303689352017-04-30T17:58:00.000+02:002017-05-11T06:34:17.650+02:00Wislawa, Andersen y la generación blandita<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEimf8KIhigfy6OCeaGb_maMMn9IiH_aGL_6uxpz1A5tBoJt_MXCi-sVMGEb6JEoEPacTb0u9FYg7_RXKalz0zoEtcoc6Z1RDpOUteNQc4heAMgzFBV7Wjpzin4OkmsU5zvp4kG1RkF0XBU/s1600/ni%25C3%25B1os+gitanos+1926.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEimf8KIhigfy6OCeaGb_maMMn9IiH_aGL_6uxpz1A5tBoJt_MXCi-sVMGEb6JEoEPacTb0u9FYg7_RXKalz0zoEtcoc6Z1RDpOUteNQc4heAMgzFBV7Wjpzin4OkmsU5zvp4kG1RkF0XBU/s320/ni%25C3%25B1os+gitanos+1926.jpg" width="245" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Del fotógrafo húngaro André Kertezs. Niños gitanos, 1926. Ventana a un mundo sin red.</td></tr>
</tbody></table>
<br />
El niño aspira el zumo terriblemente azucarado hasta dejarlo en los huesos. Sin apenas respirar no es siquiera consciente de su sabor, que no le importa, engullente compulsivo de un mundo que no le ha sido ofrecido para saborearlo. La mano familiar que insertó la pajita en el himen del tetrabrik altamente contaminante ata ahora cordones, limpia mocos y ofrece cachitos de jamón cocido con lechosa blandura de un pan que no lastima los tiernos dientes a los que nadie ha preparado para pinchar con mordiscos de ortiga si la vida desvía sus railes fuera del tobogán vallado.</div>
<div style="text-align: justify;">
La mano complaciente busca para su hijo un mundo que no forma parte de este mundo. O puede que sí. La mano complaciente alza el oído alerta a todos los peligros que fisgonean por la ciudad escondidos en esa arquitectura del miedo y de la intimidación de la que habla <a href="http://elmundosegunbauman.blogspot.com.es/2011/07/pensamiento-liquido-analisis-del.html">Zygmunt Bauman</a> en Vida líquida.<br />
<br />
Sorprendida por un verano anticipado a principios del mes más cruel (releyendo a Eliot como antibiótico contra la narcosis), observo a ese niño en el parque mientras decido si tiene sentido recordar en la biblioteca de un centro de secundaria que cada dos de abril, coincidiendo con la fecha de nacimiento del escritor <a href="http://revistababar.com/wp/hans-christian-andersen-un-cisne-de-alto-vuelo/">Hans Christian Andersen</a>, se celebra el <i>Día Internacional del Libro Infantil</i>. Me gustaría decirles alguna vez a mis alumnos que el Andersen que conocen a través de las versiones Disney no tiene nada que ver con el hombre atormentado y feo que tuvo una infancia difícil, realmente muy difícil, y al que, debido a su dislexia, no le iban muy bien las cosas en la escuela.<br />
<br />
La editorial <a href="http://malpasoed.com/es/autor/wislawa-szymborska/">Malpaso</a> ha publicado hace unos meses un libro que recoge breves reseñas que Wislawa Szymborska fue escribiendo durante años. Como bien sabemos los que aprendemos de Wislawa, leerla es dar pasos hacia adelante fijando en la memoria todas las piedras del camino que nos va mostrando con su sonrisa irónica y valiente. Uno de los primeros artículos de ese libro lo ha titulado <a href="http://www.elboomeran.com/upload/ficheros/obras/prosas_reunidas__primeras_pginas.pdf">La importancia de asustarse</a> y está dedicado a Andersen y a sus cuentos de hadas. Dice Wislawa que a los niños les encanta asustarse con los libros, que los niños sienten la necesidad natural de vivir grandes emociones. Pensando en Wislawa, en Andersen, en las infancias arrebatadas por las diferentes formas de crueldad adulta y viendo al niño del zumo entiendo que la infancia, ese cosmos que nos forma y nos deforma, necesita hoy más que nunca historias que trasporten a los niños a un mundo en el que la fantasía, cual grieta que rasguña, muestre la realidad en su valiente desnudez.<br />
<br />
En el prólogo al primer tomo de los <a href="http://revistababar.com/wp/cuentos-completos/">Cuentos completos de Andersen</a> publicado por Anaya (y ya descatalogado), Gustavo Martín Garzo comienza hablando de un término (acuñado por J.R.R. Tolkien) que yo no conocía: <b>eucatástrofe</b>, "<i>la bella catástrofe</i>", que viene a significar que, a pesar de todas las dificultades y tristezas a las que tendremos que enfrentarnos, el mensaje de los cuentos es que la vida merece la pena. Martín Garzo cree que Andersen es "<i>uno de los autores en los que late de una forma más decisiva esta visión a la vez trágica y luminosa de la vida"</i>.<br />
<br />
Al niño de la pajita sus padres lo han acristalado en un mundo tan luminoso que corre el riesgo de no entender que la tragedia, la muerte y los volantazos del destino forman parte de una vida que incluye también a los demás.<br />
<br />
Andersen no debería estar descatalogado.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br /></div>
Chus ProfedeLenguahttp://www.blogger.com/profile/01863471892326139730noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-9198315180643940397.post-78377596674255077472017-04-02T09:26:00.001+02:002017-04-28T22:28:22.434+02:00Agridulce sensación<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvY2Hj1O2AQ6K9DBqtGvkRMR-rD1VpRhCCYjlpKuHAeFkr6C6R1u0cUu66kuiLCDAisUt1HeDM9h3wFqEbuj1Gdl6FNVIc5XEsBBdB9DRuieS6hw4E1Buv8A_fn0xYSl3SQfee_9bKEEo/s1600/tojo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="261" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvY2Hj1O2AQ6K9DBqtGvkRMR-rD1VpRhCCYjlpKuHAeFkr6C6R1u0cUu66kuiLCDAisUt1HeDM9h3wFqEbuj1Gdl6FNVIc5XEsBBdB9DRuieS6hw4E1Buv8A_fn0xYSl3SQfee_9bKEEo/s320/tojo.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">La bella luminosidad del hispido tojo</td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
Llevamos toda la vida culpándonos del fracaso escolar como en un efecto dominó que se muerde la cola: los padres culpan a los profesores, estos la toman con los maestros de primaria que a su vez despotrican contra sus compañeros de infantil que insisten en decir que de nada sirve la labor de la escuela si después en casa les limpian el culo a los niños y les recortan las mariquitas. Los profesores universitarios se preguntan qué han aprendido los adolescentes después de catorce años de escolarización y los de secundaria les lanzamos dardos envenenados preguntándoles si van a empezar a trabajar alguna vez o seguirán siendo tan ineptos como cuando nosotros pasamos por sus aulas. En el fragor de la discusión echaremos la culpa a quienes siempre la tienen, los gobernantes; y cuando nos invada la niebla de de la resignación culparemos a esa abstracción de humo que, cual fantasma de parroquia, ni se ve ni se puede tocar, pero se siente: la sociedad. Cuando uno descubre que la sociedad es la culpable los músculos se relajan y el fracaso se acepta como una adherencia inevitable. ¿A qué despacho hay que dirigir la reclamación formal si la responsable es la sociedad? <em>La culpa no es ni de los padres ni de los profesores</em>, sentenciaba hace poco un amigo mío, <em>así que no hay nada que hacer. </em>¡Qué alivio tan grande supone descubrir de pronto que no podemos hacer nada porque no tenemos ninguna responsabilidad en el asunto!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Hace unos días, escarbando en el trastero con la intención de desclasificar los cascajos del pasado, encontré un primoroso cuaderno de lengua castellana de 2º de primaria en el que mi hija escribía una oración con la palabra cocinero: <i>"El cocinero hoy cocinó pollo agridulce para todo el mundo"</i>. Me sorprendió, pues yo ignoraba que hubiese una receta de pollo agridulce. Si yo les mandase hoy en día hacer a mis alumnos de 3º de ESO una oración con cocinero, la coincidencia en muchas respuestas sería asombrosa: "<i>Mi tío es cocinero</i>". <em>O mi padre, o mi hermano o Pepe</em>, <em>es cocinero</em>.<br />
<br />
Y aquí podía quedar la queja tanta veces repetida y adornada con otras anécdotas y ejemplos de desconocimiento de lo evidente y de lo tantas veces repetido. Esa queja tópica y manida y arrugada que no deja ver el árbol en el bosque, que nos hace afirmar que toda la playa es arena o que no hay más cuatro que el que resulta de sumar dos y dos.<br />
<br />
Déjenme hablarles de tres alumnos que escribirían "<i>Mi tío es cocinero</i>" en un examen de Lengua de 3º de la ESO. Como cualquier parecido con la realidad puede ser pura realidad en vez de nombres elegiré un color (en tangente homenaje a <a href="https://wineruda-literatura.blogspot.com.es/2006/10/me-llamo-rojo-de-orhan-pamuk.html">Me llamo Roj</a>o de Orham Pamuk, esa novela que leería una vez más si tuviera las vidas de un gato).<br />
<br />
<b>Blanco </b>es un alumno pálido y tímido que parece esconderse detrás de sus miedos. Es el aspirante perfecto para la crónica de un fracaso anunciado y lo asume con resignación, <b>Ocre </b>es un alumno inquieto y extrovertido que vive atrapado en la autopista de una hiperactividad que lo obliga a caminar con zancadas de tortuga. Aún es joven para comprender que quien tira piedras de resentimiento abolla su propio tejado. <b>Azul </b>es un alumno atento y reflexivo que ha logrado llegar con esfuerzo al bachillerato bajo la atenta desconfianza de los profesores que lo vieron repetir en la ESO. Con ese "<i>encanto descarado de la vida" </i>que diría el poeta Gil de Biedma se ha buscado su hueco inmune al desánimo. Los tres escriben. <b>Blanco </b>cuenta historias de amistad que no pueden ocurrirle en la realidad porque apenas sale de su casa. <b>Ocre </b>rapea desde un corazón dolorido faltas de ortografía con las que restañar las injusticias de un mundo que invisibiliza su esfuerzo. <b>Azul </b>quiere<b> </b>dar salida a su impoluta creatividad con textos donde las palabras se atropellan a veces como canicas desbordadas que caen de la bolsa rota.<br />
<br />
<b>Blanco</b>, <b>Ocre </b>y <b>Azul </b>están dotados de una sensibilidad que no se recoge en los estándares de aprendizaje de las leyes educativas que cambian como cambia de dirección el viento, alentadas por un dios malévolo que nunca ha entrado en un aula. <b>Azul </b>ha conseguido ajustar las velas y navega con alas, inseguro aún en su rumbo claro. <b>Blanco </b>y <b>Ocre </b>flotan a duras penas<b> </b> junto a aprendices de marinero más capaces que ellos mientras imaginan ocasos anaranjados que los rescaten de su invisibilidad.<br />
<br />
Y la escuela tiene que darles respuestas que no queden flotando en el viento.<br />
<br />
Como parte de esa escuela que no siempre sabe acertar con las respuestas hoy me invade una agridulce sensación. </div>
Chus ProfedeLenguahttp://www.blogger.com/profile/01863471892326139730noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-9198315180643940397.post-70899968046665964382017-02-18T08:13:00.003+01:002017-02-18T08:39:34.496+01:00El libro de texto como ingenio embrutecedor<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiw42Mncn6rtTz6x6vvVpF4be5eBCNMTOixORxYl3RYCTFTSChLA0oWvWaC7OzVfDHAOxKqcU5JlQDkPkJEzM21hI9hdd04xC-bhZasoWSrPhZAGfOucPAFEXP_cG369GL2Ts_eW3DmY1Y/s1600/16-The+Brainstormers.+Andy+Prokh.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiw42Mncn6rtTz6x6vvVpF4be5eBCNMTOixORxYl3RYCTFTSChLA0oWvWaC7OzVfDHAOxKqcU5JlQDkPkJEzM21hI9hdd04xC-bhZasoWSrPhZAGfOucPAFEXP_cG369GL2Ts_eW3DmY1Y/s320/16-The+Brainstormers.+Andy+Prokh.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Del fotógrafo ruso <a href="http://elhurgador.blogspot.com.es/2013/04/andy-prokh-fotografia.html">Andy Prokh</a></td></tr>
</tbody></table>
<span style="text-align: justify;"> </span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"><span style="font-family: "georgia" , "times new roman" , serif;"> </span><span style="font-family: "times new roman" , serif;"> </span><span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">¿Bastón
o lastre? Me debato entre dos polos y tengo claro el lado hacia el que me
llevarán los cordones de mis zapatos, que saben más por viejos que por
pellejos, que diría el poeta extraviado. Veinte años acumulando libros de
textos en las estanterías del desaliento vocacional son suficientes para hacer
volar por la borda miles de ejercicios, textos e imágenes que se posan,
como polvo o grasa o pequeñas motas de escoria, en sus páginas. </span></span><br />
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">
Desconozco el contenido de otras materias pero en <i>Lengua Castellana
y Literatura</i>, sea cual sea la editorial en la que deposites tu voto -más
irreflexivo que ingenuo-, ten por seguro que tus alumnos tendrán que poner el
acento en "bolígrafo", "césped" y "camión" desde
cuarto de primaria hasta cuarto de la ESO. Y lo que en primaria puede ser un
descubrimiento de cierta complejidad con quince años ayuda a hacer tanto camino
como una ruta de senderismo en una cinta de correr. Supongo que el encargo de
nutrir los libros de texto con ejercicios que ayuden crecer y a pensar (dos
palabras que las programaciones de aula han exprimido hasta estrangularlas) es
oficio mal pagado cuando en 3º de ESO se pide poner en plural "El niño
juega con la pelota" para descubrir -¡oh, prodigio!- que el sujeto es el
grupo de palabras que concuerda con el verbo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">
Las programaciones didácticas se amoldan a los requerimientos de
la LOMCE, se modernizan las propuestas didácticas con recursos digitales
adaptados "a la nueva realidad del proceso de enseñanza-
aprendizaje". ¡Evohé! ,¡Evohé! Júbilo ante la posibilidad de
conect@rse y experiment@r. Pero en los libros de 4º de la ESO los neologismos,
esas palabras nuevas que se incorporan a un idioma para nombrar nuevas
realidades, siguen siendo -invariablemente- "líder",
"vagón" y "club".<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">
En mi creencia de que la imagen vale tanto como mil palabras busco
en vano al <i>Viajero sobre un mar de nubes </i>de Friedrich en el tema
dedicado al Romanticismo. Vano pues. Insulsas ilustraciones asexuadas,
descontextualizadas y simples ocupan el lugar reservado a las manifestaciones
plásticas que, como arena y olas o como río y bosque, brotan indisolublemente
unidas a las manifestaciones de la palabra.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">
<i>"La igualdad de trato y de oportunidades entre hombres y
mujeres y el rechazo de estereotipos que supongan discriminación sexista"</i>
es un objetivo general de la educación secundaria que, cual globo de aire que
se suelta de la atónita mano infantil en la feria para fundirse en la infinitud
terrible del espacio, o desaparece o no ha existido nunca. Me he hartado de
buscar, desde 4º a 2º de bachillerato, alguna referencia a las<b> Sinsombrero</b>,
esas mujeres que fueron mejores escritoras y más lúcidas intelectuales
que muchos de los poetas que están grabados a tinta como miembros de la
Generación del 27. Encontré, lo confieso, una mención a Concha Méndez y a
Ernestina de Champourcín en uno, pero ahora, como la protagonista de <a href="http://www.editorialcontrasena.es/EL-PAPEL-PINTADO-AMARILLO-book.html">El
papel pintado amarillo</a> (de <b>Charlotte Perkins Gilman</b>, -se lo recomiendo
a quienes echen de menos a las mujeres en los libros de texto-) me arrastro por
los manuales del Departamento buscando a una mujer y no es ella. ¿Dónde la
habré dejado?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">
En fin, supongo que pensarán que para qué utilizo libro de texto y
les diré que lo he desterrado de mis clases en el bachillerato (y ahora uso la
plataforma <a href="https://app.schoology.com/home">Schoology</a>, la
recomiendo) pero que me resulta útil como bastón -y lastre-. Este curso me he
cambiado de centro y heredo unos libros que me obligan a admitir que aceptar
una herencia supone hacerse cargo tanto de los bienes como de las deudas. Es el
bastón en el que se apoyan los alumnos y alumnas que necesitan tener una
referencia tradicional y que se pierden entre fichas y folios que habitan
desordenados archivadores tan desordenados como el mío. Porque esa
escuela que defiende César Bona con adolescentes animosos buscando información
en ordenadores de aula con conexión rápida, intercambiando impresiones y
trabajando con igual pasión en grupo ... en fin, que hay días que lo veo más
bien de color chocolate espeso, y no tengo nada más que decir, señoría. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">
Aunque, paradójicamente, el libro de texto es el lastre que
agudiza el ingenio. En 4º de ESO han hecho por grupos unos Diccionarios de
Neologismos que para sí quisiera la RAE. Ahora vamos dando tumbos por el
Callejón del Gato y, después de leer <b>Luces de bohemia</b>, y además de hacer
trailers de algunas escenas en vídeo, pondremos a prueba la competencia
artística diseñando unas camisetas con las frases que más les gustan de la
obra. <i>Me quito el cráneo</i>. En 3º, entre una rebanada de sintaxis y otra de
verbos rebosa el compango de <b>La Celestina</b>. Lectura dramatizada
con la adaptación de Vicens Vives. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "verdana" , sans-serif;">
Pienso en la monotonía de lluvia tras los cristales que tiene que
ser dedicar la profesión a ponerle voz al libro, pienso en lo embrutecedor de
todo un coro infantil cantando la lección una tarde parda y fría de
invierno.<i> Aprendió tantas cosas [...] que no tuvo tiempo para pensar en ninguna
de ellas, </i>nos recuerda <b>Machado </b>en la voz de Mairena. Pero también pienso en
el mal hacer de las editoriales y en su poder y en sus privilegios y, por qué
no, en su falta de nobleza. </span></div>
</div>
Chus ProfedeLenguahttp://www.blogger.com/profile/01863471892326139730noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-9198315180643940397.post-63387152207444069342017-02-12T17:59:00.000+01:002017-02-16T21:49:25.361+01:00Tacones rojos para explicar denotación, connotación y contexto<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAUe6MMoo2E1t-8_AUb-HFJ6pFN0bo0qVL_kTw72Q1k0z3Wg_OHTS0H9ZoBXKey0FkD32jYnbgTb563sKPyqJQxR9Xr2E1EmaTzOu1iuTuyBmQ8BwMkgkOwWVNbZoaOwjKjL1l25BfeDc/s1600/Michel-Tcherevkoff2_0.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="294" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAUe6MMoo2E1t-8_AUb-HFJ6pFN0bo0qVL_kTw72Q1k0z3Wg_OHTS0H9ZoBXKey0FkD32jYnbgTb563sKPyqJQxR9Xr2E1EmaTzOu1iuTuyBmQ8BwMkgkOwWVNbZoaOwjKjL1l25BfeDc/s320/Michel-Tcherevkoff2_0.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Del fotógrafo <a href="http://www.tcherevkoff.com/">Michel Tcherevkoff</a></td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
No sé en qué estaba pensando Michel Tcherevkoff cuando concibió este singular y extraordinario zapato pero mi mirada, bajo los efectos de un cierto vaho escarmentado, se ha fijado en las piernas entaconadas de la mujer que arrastra con veloz soltura empeine y suela como si temiera llegar tarde a algún lugar. Yo, por afinidad, la veo más queriendo llegar a tiempo que huyendo. Aunque cualquier interpretación puede ser posible si entendemos que la obra de un artista deja de pertenecerle cuando la lanza al mundo (<i>"El nacimiento del lector, o del espectador, se paga con la muerte del Creador" </i>decía Roland Barthes). En la jungla de la posverdad no estaría de más repasar dos conceptos que, cual guerrillero sigiloso arrastrándose por las plantaciones de sorgo o ajo (me he acordado de <a href="http://www.huffingtonpost.es/2012/10/11/libros-de-mo-yan-pdf-_n_1957527.html">Mo Yan</a>), se han colado en nuestros circuitos de comunicación como el orvallo que parece que no moja pero que nos recuerda lo desprotegidos que estamos frente a los caprichos de la naturaleza. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Estos conceptos, repetidos hasta la saciedad -sin reparar en su hondura- en los libros de texto, son <b>connotación </b>y <b>denotación</b>. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5LNVjCM02C9LukLSBF24P4zr4QWzLmdvMIGtcG_WqZHO1UziUIwT7So7riEWaCtyKNv9Fw0UntDMjI3N-njKWiio8T4WNSjE-nEvM-ZLY2XdXUPdYaHNbsiWHFQYIaLhcC3MMMzDV5ak/s1600/landscape_1429801696-img_pubbli_v1.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5LNVjCM02C9LukLSBF24P4zr4QWzLmdvMIGtcG_WqZHO1UziUIwT7So7riEWaCtyKNv9Fw0UntDMjI3N-njKWiio8T4WNSjE-nEvM-ZLY2XdXUPdYaHNbsiWHFQYIaLhcC3MMMzDV5ak/s320/landscape_1429801696-img_pubbli_v1.jpg" width="197" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
El <b>significado denotativo</b> es el significado objetivo, común a todos los hablantes, es decir, aquel que aparece en el diccionario. Así, zapato se define en el diccionario de la RAE como <i>"calzado que no pasa del tobillo con la parte inferior de suela y lo demás de piel, fieltro, paño u otro tejido, más o menos escotado por el empeine"</i>; rojo, <i>"dicho de un color, semejante al de la sangre o al del tomate maduro, y que ocupa el primer lugar en el espectro luminoso";</i> y tacón es la <i>"pieza de mayor o menor altura, unida a la suela del calzado en la parte que corresponde al calcañar".</i><br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
El <b>significado connotativo</b> es aquel significado subjetivo que adquiere una palabra en una situación o contexto determinado. Así, para los creativos de esta marca de productos de belleza de supermercado, <i>"zapatos rojos de tacón"</i> adquiere un significado especial. Este significado especial viene reforzado por los labios selfirrojos, por el nombre del producto, Sexy 9 (¿por qué no 10? Llámenme depravada pero he querido ver una relación fónica entre "sexy9" y 69) y por esa ambigua apostilla final "seductora para 9 de cada 10 hombres"(¿quién seduce y a quién?)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Millones de mujeres mueven el mundo cada día, al igual que millones de hombres, La mayoría no lo hacen enfundadas en unos zapatos rojos con un tacón de aguja de 12 cm. por la misma razón que millones de hombres no lo hacen: el pie soporta todo el peso del cuerpo y una descompensación excesiva entre la altura del talón y el metatarso puede provocar problemas más o menos graves como hinchazón, picores, pesadez y varices, entre otros. Un martirio. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Un martirio que estiliza las piernas, ayuda a ver el mundo desde otra estatura y es un complemento fundamental en la estética cotidiana de muchas mujeres. El tacón de vértigo lleva asociado connotaciones festivas y ligeras: fiestas, eventos especiales, ocio, frivolidad, noche, belleza, acicalamiento, lujo, placer, amor mundano. Así, una directora de cine podrá ir en tacones a la <a href="http://www.rtve.es/noticias/los-goya/">gala de los Goya </a>pero es probable que elija un atavío más cómodo para sus pies si tiene que levantarse a las cinco de la mañana para dirigir una película. No será habitual que una arqueóloga baje a una cueva en tacones, de la misma manera que no lo es que una doctora o una peluquera o una taxista o una maestra o una charcutera o una investigadora o una limpiadora o una empresaria o una pintora pasen su jornada laboral calzadas en la incomodidad, si pueden evitarlo. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Y aquí entra, sin necesidad de calzador, otro concepto importante (aunque los políticos actuales lo hayan mancillado haciendo de él un uso abusivo y cobarde): el <b>contexto</b>, es decir, el conjunto de elementos y circunstancias que rodean al acto comunicativo y que ayudan a la comprensión del mensaje. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Podemos hablar de tres tres tipos de contextos: </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- <b>El contexto lingüístico</b>: las palabras adquieren su verdadero sentido de acuerdo a lo que le precede o le sigue en el discurso. Así, el presentador de la ceremonia de entrega de los Premios Goya 2017, el actor y humorista <a href="https://www.youtube.com/watch?v=yrrwLFspt-M">Dani Rovira dijo</a>: </div>
<div style="text-align: justify;">
<i> "Chicas, os admiro tanto. Es que no sé cómo hacéis con el tema de los tacones, de verdad."</i></div>
<div style="text-align: justify;">
Si no hemos visto la Gala y nos transmiten sus palabras necesitamos conocer otras secuencias de su monólogo para entender que el presentador lleva puestos unos tacones: </div>
<div style="text-align: justify;">
<i> "¿Que por qué me pongo tacones? Pues para ponerme en vuestros zapatos." </i></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><br /></i></div>
<div style="text-align: justify;">
- <b>El contexto situacional</b> (o situación comunicativa): el entorno físico en el que se produce el acto comunicativo permite la correcta interpretación del significado de las palabras. </div>
<div style="text-align: justify;">
Dani Rovira llevaba puestos unos zapatos para <i>"seguir potenciando el papel de la mujer en todos los puestos de la sociedad"</i> y <i>"para seguir reivindicando que las mujeres ocupen puestos de toma de decisiones y en el cine siguen haciendo falta mujeres que hagan películas"</i>.</div>
<div style="text-align: justify;">
Aplausos arrobados del público, primerísimo primer plano para mostrar la dulce y ofélica aprobación de la actriz novia del presentador ante las palabras (encorsetadas y empolladas) de su hombre. Simbólica firma en zapato de tacón a manos de un director aclamado por su capacidad para reflejar lo más oculto de la condición femenina. Hombres y aplausos para rogar por la autoridad de la mujer. "<i>A ver si me mato</i>" bromeaba el presentador haciendo malabarismos sobre los incómodos manolos. Chistes frívolos al volver al pinrel. Alivio tras el trámite cumplido. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- <b>El contexto sociocultural</b>: es el conjunto de circunstancias históricas, sociales y culturales (conocimiento del mundo, creencias, ideas y valores) que comparten el emisor y el receptor. </div>
<div style="text-align: justify;">
Y no vamos a entrar en el papel de las mujeres en determinadas sociedades fuertemente patriarcalizadas ni en épocas pasadas. Ya conocemos las dificultades que las mujeres han tenido siempre para mostrar su creatividad, su inteligencia, su curiosidad, su capacidad, su valía, sus ansias, sus deseos, sus aportaciones, su impronta. Ya conocemos las zancadillas, las dificultades,los abusos, los ultrajes, los desprecios, incluso las muertes que han soportado aquellas que lucharon por defender la presencia femenina en todas las espirales y pliegues y recovecos de esa telaraña que llamamos sociedad. </div>
<div style="text-align: justify;">
En el hoy y el ahora conocemos que hubo <a href="http://elpais.com/elpais/2012/03/07/opinion/1331119919_442911.html">pintoras desde la Prehistoria</a> pero su presencia no se muestra aún en los libros de texto, sabemos que hubo <a href="http://leer.es/proyectos/las-sinsombrero">escritoras cuya actividad fue tan febril y entusiasta </a>como la de sus compañeros varones pero su presencia no se muestra aún en los libros de texto, descubrimos cada día la importancia de las <a href="http://www.elconfidencial.com/tecnologia/ciencia/2017-02-11/cientificas-en-la-sombra-las-mujeres-que-fueron-eclipsadas-por-sus-colegas-y-maridos_1329531/">mujeres en la ciencia cuyas aportaciones fueron atribuidas a científicos varones </a>pero, insisto, su presencia no se muestra en los libros de texto.<br />
<br />
Aunque desde algunas instituciones y organizaciones se hacen esfuerzos para rescatar de entre los escombros a las ilustres olvidadas y para <a href="http://elpais.com/elpais/2017/02/09/ciencia/1486640970_178084.html">animar a las mujeres a proseguir en su lucha</a> contra la invisibilidad y aunque en las redes surjan iniciativas colaborativas francamente laudables como la de <a href="http://naukas.com/2017/02/11/feliz-dia-de-la-mujer-y-la-nina-en-ciencia/">Naukas</a>, el topetazo contra el alfalto llega con la cruda luz del alba, quiero decir, con la cruda luz del asfalto (perdón por el cruce de cables con la sinestesia sabinera). Porque hasta la música y los deportes y ese preocupante y naciente fenómeno aún poco estudiado que da lugar a los youtubers son mundos en los que las caras visibles, mediáticas, millonarias, influyentes, imitadas y valoradas son hombres. Y eso no se ve en los libros de texto pero sí en la tele.<br />
<br />
Cuando oigo "tacones rojos" connotativamente pienso en Melania Trump o en Victoria Beckham, pero no pienso en una mujer trabajadora, ni creativa, ni intelectual, ni influyente, ni pionera (aunque cualquiera de ellas, en algún momento, calce el mundo a bordo de unos Tcherevkoff ).<br />
<br />
Por eso, hacer creer que estamos juntos codo con codo en la visibilización de los logros de la mujer y denunciando las trabas para llegar a puestos de poder poniendo como símbolo unos zapatos rojos de tacón queda, como poco, bastante fuera de contexto. </div>
Chus ProfedeLenguahttp://www.blogger.com/profile/01863471892326139730noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9198315180643940397.post-43868533361893112792017-01-07T08:12:00.001+01:002017-05-13T21:26:43.391+02:00Los libros no son sagrados.<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjoorDuvkxjZ1QbgTtniMXX6HS_zm1pdbI8PGT1NHw_4UtbAwY1HDWKsSymaZkC0f9Z6XLgSu9pnpWZMg71DXVeuRpwpfgNu8tlFAwM-pEeL1Vw-euLHQpSZcLQsI_DwIhaPOTyKdWRoq0/s1600/DSCF7601.1jpg.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="212" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjoorDuvkxjZ1QbgTtniMXX6HS_zm1pdbI8PGT1NHw_4UtbAwY1HDWKsSymaZkC0f9Z6XLgSu9pnpWZMg71DXVeuRpwpfgNu8tlFAwM-pEeL1Vw-euLHQpSZcLQsI_DwIhaPOTyKdWRoq0/s320/DSCF7601.1jpg.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Kafka, Alicia, Pippi, Gerónimo. Todos, aunque no lo parezca, están aquí.</td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; text-align: justify;"><br /></span>
<br />
<div style="text-align: left;">
<div style="text-align: left;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif; text-align: justify;"> Para los que leemos de forma habitual el libro es un objeto de culto. Así como unos no pueden evitar pararse ante los escaparates de ropa o de comida o de recambios neumáticos, un apasionado del libro verá reflejada su silueta en todas las lunas que muestren la promesa de vidas y visiones diferentes a la de la repetitiva cotidianidad. Decía Borges que el libro es una extensión de la imaginación y de la memoria. Y ahora se me ocurre pensar que el mundo va hacia donde va porque le falta la rebeldía que nace con la imaginación y le falla la memoria que siempre está a tiempo de reconquistar en los libros.</span></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<div style="text-align: left;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> La capacidad de concentración aumenta al entrar en una librería y, aunque afuera arrecie la canícula o el frío invierno nos aturda con el aullido húmedo del vendaval, no hay mejor refrigerio que la promesa de una historia inexplorada ni mayor abrigo que el susurro de las hojas en su tránsito hacia la búsqueda y el conocimiento.</span></div>
</div>
</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<div style="text-align: left;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> Para los que consideran el libro como un objeto sagrado tirar un libro es una profanación, un acto de tal irreverencia que no se puede pensar en ello sin sentir un escalofrío de desconcierto.</span></div>
</div>
</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> Por lo mismo, porque el libro es sagrado y en él se esconde la verdadera esencia del ser humano y de la vida, con sus bondades, inquietudes, logros, fracasos, desalientos y demás emociones, por ello y mucho más, quienes consideramos al libro un objeto sagrado no podemos pensar siquiera en la posibilidad de la censura. Defendemos con vehemencia la independencia del creador porque somos conocedores de obras imprescindibles que se vieron a un traspié de acabar en la pira de la intransigencia. En 1857 Gustave Flaubert y Charles Baudelaire fueron llevados a juicio por escribir obscenidades el primero y por hacer apología del mal el segundo. Tiemblo al pensar que, en estos tiempos aliados de la prisa, lenguaraces voces sin sentido del contexto puedan condenar al poeta maldito francés como inductor a la violencia de género. Juzguen ustedes si no: </span><a href="https://trazosdelamemoria.wordpress.com/2012/10/31/336-el-vino-del-asesino/" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 19.32px;"> El vino del asesino</a></div>
</div>
<div style="text-align: left;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> Hace unos meses levantó polvareda en las redes una polémica acerca de una obrilla infantil que, en formato autoayuda y a modo de consejos con pretensión humorística, incita a niños y niñas a la desobediencia caprichosa y a un cierto desprecio hacia los demás. Sí, leí el libro antes de la polémica y me desagradó que tras un envoltorio inocente, con la promesa de pegatinas al final, se escondiese justamente la opción vital que no queremos transmitir muchos de los que nos embarcamos diariamente en las aulas intentando el desarrollo de un pensamiento crítico que nos haga fuertes ante los diferentes tipos de manipulación y que fomente, sobre todo, el respeto hacia los demás, sin olvidar la dosis de rebeldía y transgresión que nos han ofrecido, a través de la ficción, tanto Pippi Calzarlasgas como Charles Baudelaire, por poner dos ejemplos. </span></div>
</div>
<div style="text-align: left;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> Muchos pidieron la retirada del libro por considerar que su lectura puede abrir puertas al acoso escolar que ya es mal extendido en un país y en una escuela que solo reacciona (y no siempre) cuando, como indicaban todos los pronósticos, las lluvias torrenciales inundan las casas con tejas desplazadas en los tejados desconchados. </span></div>
</div>
<div style="text-align: left;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> Otros clamaron al cielo porque los libros no se prohíben ni censuran. Lo que está escrito es sagrado. La palabra impresa es un tatuaje inquebrantable como un dogma de fe por los siglos de los siglos amén.</span></div>
</div>
<div style="text-align: left;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "arial" , "helvetica" , sans-serif;"> Yo, he de confesarlo, a veces entro en las librerías y cual Cervantes atrevido, a quien no le tembló la pluma en ristre al lanzar a la pira del olvido todas las novelas de caballerías y demás bodrios de su tiempo, pienso que no, que el libro no es sagrado. </span></div>
</div>
</div>
<div style="text-align: left;">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<div style="text-align: left;">
<div style="text-align: left;">
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
</div>
</div>
Chus ProfedeLenguahttp://www.blogger.com/profile/01863471892326139730noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-9198315180643940397.post-29413069133894769592016-12-17T09:15:00.002+01:002016-12-18T07:54:49.355+01:00 #poema27. Retorno a María Teresa León<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgeESg08rbZ4MXTql0iRn7G_kRtBK6ngrXNqX8x3rUiaiNrE9SZE3iz-ZZJlFamrDHqJvcwXpopI1fdUZQgfpIHjGlZC5OzeKlkTfkfYOaDpKsVMBiJwSTpzVQVkF67nS1jy2hYq3dCu1s/s1600/maria-teresa-leon-lorca-y-alberti_noticiaampliada.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="270" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgeESg08rbZ4MXTql0iRn7G_kRtBK6ngrXNqX8x3rUiaiNrE9SZE3iz-ZZJlFamrDHqJvcwXpopI1fdUZQgfpIHjGlZC5OzeKlkTfkfYOaDpKsVMBiJwSTpzVQVkF67nS1jy2hYq3dCu1s/s320/maria-teresa-leon-lorca-y-alberti_noticiaampliada.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">María Teresa, Lorca y Alberti</td></tr>
</tbody></table>
<div style="text-align: justify;">
<i>"Hijo, ¿sabes dónde has nacido? ¿Comprendes en qué lugar has abierto los ojos? Pues estás en España. (…) ¿Traes algo entre las manos: una gota de agua salada, una canción, un caracol de las playas celestes? Hijo, voy a poner sobre tus labios un aliento, apenas, del vinillo nuevo, para que tu corazón jamás encierre amargura y halles en ti alegría que derramar sobre los que sufren adversidades y pobreza." </i> ( De <b><span style="font-size: x-small;"><i>Cervantes, el soldado que nos enseñó a hablar</i> )</span></b><br />
<b><span style="font-size: x-small;"><br /></span></b>
Este fragmento forman parte de un libro que no tengo y que nunca he leído y del que probablemente no hubiera oído nada si, al encontrarme con la iniciativa que <a href="http://www.repasodelengua.com/2016/12/ya-falta-poco-para-poema27.html">Toni Solano</a> plantea cada año por estas fechas de invadir la red con poemas del Grupo del 27, no hubiera surgido en mí la necesidad, no exenta de remordimientos, de aludir a alguna de las mujeres que formaron parte de esa generación pero que fueron posteriormente anonimadas, olvidadas y borradas, no solo por las instituciones, o por los libros, o por los enseñantes, sino también por sus propios compañeros de generación, aquellos que vivieron para contarlo. Un documental de 2015, <a href="http://www.lassinsombrero.com/proyecto-crossmedia">Las sinsombrero</a>, recupera su presencia y las salva de las telarañas de la desmemoria. Hemos trabajado con ese documental el curso pasado en Literatura Universal y este curso lo incluyo como parte de la programación de Lengua Castellana y Literatura de 2º de bachillerato. En algún libro de texto aparece una tímida mención a alguna de estas escritoras (<a href="http://www.eldiario.es/cultura/feminismo/Sinsombrero-artistas-olvidadas-generacion_0_488551823.html">Concha Méndez o Ernestina de Champourcín</a>). Supongo que con el tiempo esa presencia, que hoy es tendencia, se irá evaporando como una gota de agua en el asfalto si desde los centros no alimentamos su recuerdo. Desde el nuestro, y a través del <a href="http://www.mecd.gob.es/cultura-mecd/">Plan de Fomento de la Lectura (Encuentros Literarios 2017) organizado por el<span style="font-size: x-small;"> MECD</span></a>, estamos organizando una charla con la escritora <a href="http://cultura.elpais.com/cultura/2015/10/05/actualidad/1444045475_615055.html">Ledicia Costas</a> (<i>Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil 2015</i>) para hablar de la pintora Maruja Mallo y su relación con las <i>Sinsombrero</i> en ese universo cultural floreciente que fue la Generación del 27.<br />
<br />
El 13 de diciembre de 1988 moría <a href="http://www.abc.es/cultura/libros/20131214/abci-aniversario-muerte-maria-teresa-201312132058.html">María Teresa León</a> aquejada de una enfermedad que le borró los recuerdos. Para los libros de texto y para los homenajes era la mujer de Rafael Alberti. Pero la verdad olvidada es que estamos ante una escritora excepcional de cuyos escritos apenas hay rastro en la red y cuyos libros están, sobre todo, descatalogados. Fue además una intelectural combativa cuya memoria se esfuerza hoy por recuperar <a href="http://www.publico.es/politica/aitana-alberti-mi-madre-hubiese.html">su hija Aitana</a>.<br />
<br />
En 1956 Rafael Alberti publicó <i>Retorno de lo vivo lejano</i>, uno de sus poemarios más hermosos. Escrito desde el exilio argentino, quiero pensar que este poema, <i>"Retorno del amor recién aparecido"</i>, lo escribió pensando en María Teresa León.<br />
<br /></div>
Cuando tú apareciste,<br />
penaba yo en la entraña más profunda<br />
de una cueva sin aire y sin salida.<br />
Braceaba en lo oscuro, agonizando,<br />
oyendo un estertor que aleteaba<br />
como el latir de un ave imperceptible.<br />
Sobre mí derramaste tus cabellos<br />
y ascendí al sol y vi que eran la aurora<br />
cubriendo un alto mar de primavera.<br />
Fue como si llegara al más hermoso<br />
puerto del mediodía. Se anegaban<br />
en ti los más lucidos paisajes:<br />
claros, agudos montes coronados<br />
de nieve rosa, fuentes escondidas<br />
en el rizado umbroso de los bosques.<br />
Yo aprendí a descansar sobre tus hombros<br />
y a descender por ríos y laderas,<br />
a entrelazarme en las tendidas ramas<br />
y a hacer del sueño mi más dulce muerte.<br />
Arcos me abriste y mis floridos años,<br />
recién subidos a la luz, yacieron<br />
bajo el amor de tu apretada sombra,<br />
sacando el corazón al viento libre<br />
y ajustándolo al verde son del tuyo<br />
Ya iba a dormir, ya a despertar sabiendo<br />
que no penaba en una cueva oscura,<br />
braceando sin aire y sin salida.<br />
Porque habías al fin aparecido.
Chus ProfedeLenguahttp://www.blogger.com/profile/01863471892326139730noreply@blogger.com8tag:blogger.com,1999:blog-9198315180643940397.post-17349154178858966922016-11-24T23:07:00.000+01:002016-11-25T17:29:41.657+01:00"Fóllate a la tulla,cabrón". Una reflexión para el 25N<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEieogHC_aRfvW1aG581HlubILtXnjTTmo968OMuDkHTVx1iVBuNdz7rffLH4K4PBph-qzMbMRkAttQY5J1lnTYGB2PiIZZT7Zy3ky5GEET8DLH3nkXhG_y46nm6OFdxMXwueDvGSWsLTTI/s1600/CIMG0432.JPG"><img alt="" border="0" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5408152315941150514" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEieogHC_aRfvW1aG581HlubILtXnjTTmo968OMuDkHTVx1iVBuNdz7rffLH4K4PBph-qzMbMRkAttQY5J1lnTYGB2PiIZZT7Zy3ky5GEET8DLH3nkXhG_y46nm6OFdxMXwueDvGSWsLTTI/s400/CIMG0432.JPG" style="cursor: hand; display: block; height: 300px; margin: 0px auto 10px; text-align: center; width: 400px;" /></a><br />
<i><br /></i>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<i>"Fóllate a la tulla, cabrón"</i> reza la pintada, encajada desde hace años ya en el paisaje como didáctica concesión al feísmo rural. El aforismo es anónimo, pero quizás esta letra haya pasado por mis ojos algún curso. Con seguridad, yo habría puesto el acento en "cabrón", una tilde con bolígrafo verde enmarcada en un círculo. Aunque no lo parezca dice más de lo que dice porque desenmascara al anónimo autor aunque siga permaneciendo en el anonimato. Decididamente, los estudios no son lo <i>sullo*, </i>es posible que no sepa que un pronombre posesivo es aquel que denota posesión o pertenencia. Pero sabe cuál es la <i>sulla</i>* y cuál es la <i>tulla</i>*. Su posesión y la del otro. Tras el verso se esconde una historia sentimental marcada por la infidelidad. Cuando se lo contaron sintió el frío de una hoja de acero en las entrañas pero no se apoyó contra el muro, no, sino que, ofuscado por tan becqueril desengaño, estampó su lírico sentir en él.<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Durante los años que pasé por delante de ese muro no recuerdo que nadie borrase la pintada, que nadie hiciese mención a ella a pesar de mostrar su impúdica visibilidad hacia las ventanas de algunas aulas. Las malas hierbas y las zarzas la han ido desvaneciendo y es probable que solo quede fragmentada constancia en esta vieja foto que siempre me persigue cuando llega el día de pasarse el día reflexionando sobre la violencia de género.<br />
<br />
66.000 mujeres han llamado este año en España al teléfono de atención a víctimas de violencia de género, muchas de ellas adolescentes, el colectivo más vulnerable. Ignoro cuántos miles de euros serán destinados a lacitos morados pero su efecto será igual a la buena voluntad de la miel con limón para curar la pulmonía.<br />
<br />
El de la <i>tulla</i>* ha crecido en un mundo donde el fútbol es cosa de hombres; donde los héroes de los cómics son, en su mayoría, hombres; donde gran parte de los grupos musicales están liderados por hombres; en los libros de texto los inventos, los acontecimientos, los pensamientos, el ingenio y la creatividad son cosa de hombres; en la publicidad, los coches de alta gama que circulan por carreteras solitarias están conducidos por hombres mientras las mujeres sufren pérdidas de orina, tienen digestiones difíciles, toman infusiones para adelgazar y poder derrochar atractivo concupiscente en los anuncios de perfumes.<br />
<br />
El de la <i>tulla</i>* escuchar reggaeton y canta en inglés lo que no comprende mientras engulle vídeos de sujetos con gorra que acercan su bálano a estrechas minifaldas quinceañeras. Su hermano pequeño también amuebla su infancia con youtubers de memo ingenio mientras sueña con participar algún día en "Mujeres y hombres y viceversa" o soltar palabrotas e improperios en cualquier otro programa de máxima audiencia.<br />
<br />
Me pregunto qué habrá sido de <i>sulla</i>*. </div>
Chus ProfedeLenguahttp://www.blogger.com/profile/01863471892326139730noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9198315180643940397.post-82541491040578974502016-11-20T10:47:00.003+01:002017-02-24T06:21:53.291+01:00HOY NADIE SE ACORDARÁ DE SELMA<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgaHvJueppLkNKMY-VNynvcYX37z-_SxyWM7aLrxDaX7LvJ4ATe5p3Xb88F8RJYjSUfC9g6C2hXGrOYTG3mijerCDD3XvujFzpkt7SWVYMOsnScSlpt8R_aPoOWjOAHSSJsrC8XWYKQg-s/s1600/xabariz.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgaHvJueppLkNKMY-VNynvcYX37z-_SxyWM7aLrxDaX7LvJ4ATe5p3Xb88F8RJYjSUfC9g6C2hXGrOYTG3mijerCDD3XvujFzpkt7SWVYMOsnScSlpt8R_aPoOWjOAHSSJsrC8XWYKQg-s/s320/xabariz.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Verde niebla entre los árboles</td></tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calisto mt" , serif; font-size: 12pt;"><b>20 de noviembre</b>. La
borrasca arrecia y la luz del amanecer pugna por abrirse paso entre nubes grises
esponjadas de humedad. Me gusta empezar el día con un café y las noticias del
mundo que se filtran entre ralladuras, vahos y demás efluvios publicitarios e interesados.
Dedico más de una hora a podar, a abrirme paso entre la maleza, a desdoblar
mensajes velados, a recomponer historias invisibles y a esquivar sin
miramientos a molestos duendes que, cual Peeves fastidioso, desvían mi
atención.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calisto mt" , "serif"; font-size: 12.0pt;"><b>20 de noviembre</b>. Muere, en
1910, León Tolstói, el viejo león, <a href="https://calledelorco.com/2014/02/04/tumba-tolstoi-stefan-zweig/">el conde que no haría rico ni a las grandes franquicias de ropa ni a las funerarias,</a> el escritor infatigable que ahondó en
el alma humana y dio su vida por la escritura, el pedagogo revolucionario que
puso a los niños de Yásnaia Poliana en el mapa, y tantos logros y tantas
generosidades y tantas miserias más de ser humano de vida intensa. <o:p></o:p></span></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggffGITcAUfyPP-Y-y7yclSYCwiMH0plbqS3DlE1QE4ai96GZqn-UcEHC1E8N_BGRx5p6GlmAKnVkisNK73bgO-y46ECytblRgEcLfrWsFC3mIkora4o2XHJ2vNLn207CJiPthWLtVgVw/s1600/tumba-de-tolstoi.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggffGITcAUfyPP-Y-y7yclSYCwiMH0plbqS3DlE1QE4ai96GZqn-UcEHC1E8N_BGRx5p6GlmAKnVkisNK73bgO-y46ECytblRgEcLfrWsFC3mIkora4o2XHJ2vNLn207CJiPthWLtVgVw/s320/tumba-de-tolstoi.jpg" width="286" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Tumba de Tolstòi</td></tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calisto mt" , "serif"; font-size: 12.0pt;"><b>20 de noviembre</b>. Hoy
nadie se acordará de Selma. Hoy habría cumplido 158 años. Como no goza de la indestructibilidad del latoso Peeves debemos
suponer que Selma hace tiempo ya que ha abandonado este mundo. Efectivamente,
Selma Lagerlöf falleció el 16 de mayo de 1940. Era sueca, pero no la sueca estereotipada que protagonizaría un
anuncio de la lotería si su nombre cayera en manos de los creativos de Leo
Burnett, ¡hay tanta maleza que atravesar!, ¡hay tantos dragones contra los que empuñar
la palabra y el pensamiento, que si Larra levantase la cabeza la perdería dos
veces!<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calisto mt" , "serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -0.5pt;">Selma
Lagerlöf fue una escritora sueca, autora de un entrañable libro de aprendizaje: <i><a href="http://revistababar.com/wp/el-maravilloso-viaje-de-nils-holgersson/">El maravilloso viaje de Nils Holgersson</a> </i>(publicado por
Anaya y, a día de hoy, posiblemente descatalogado). Pero es que además Selma
fue una de esas mujeres cuya vida es un ejemplo de coraje y resolución. Siendo
niña sufrió una displasia de cadera, lo que la obligó a pasar horas sentada. A
pesar de los pocos recursos económicos de su familia se esforzó para estudiar
una carrera universitaria. </span><span style="font-family: "calisto mt" , serif; font-size: 12pt; letter-spacing: -0.5pt;">Fue una maestra excepcional, muy querida por sus alumnas.</span><span style="font-family: "calisto mt" , serif; font-size: 12pt; letter-spacing: -0.5pt;"> En 1909 recibe el Premio Nobel de Literatura. Es la
primera mujer que </span><span style="font-family: "calisto mt" , serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">lo consigue.</span><span style="font-family: "calisto mt" , serif; font-size: 12pt; text-align: justify;"> </span><span style="font-family: "calisto mt" , serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Dedicó gran parte de su
vida a la escritura pero también fue una mujer solidaria y combativa. Luchó
incansablemente por los derechos de la mujer. Ya en su vejez, en las cercanías de la Segunda Guerra Mundial
ayudó a muchos intelectuales que huían de la opresión nazi. </span><span style="font-family: "calisto mt" , serif; font-size: 12pt; text-align: justify;">Parece ser que subastó la medalla del Premio
Nobel para esa causa.</span><br />
<span style="font-family: "calisto mt" , serif; font-size: 12pt; text-align: justify;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calisto mt" , "serif"; font-size: 12.0pt;">En 1894 había conocido a Sophie
Elkan, con quien convivió en pareja y a la que amaba profundamente, según se
desprende de las cartas que se enviaban.<o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: "calisto mt" , "serif"; font-size: 12.0pt;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "calisto mt" , "serif"; font-size: 12.0pt;">¡Cómo no recordar hoy a
Selma!<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHV9Oam-gVDtUXOlgJm048cAAGJLPk_SY4KoqnQKXmLQb5ZSEGHhywLBOmeywSlEUXVj9LHGbc2zd83IWA7IWNx8O6q4RerhpTe7HM3pv5xAY_7PTVfpgkTRhN7RM_pJSopLHPBLeejn4/s1600/Selma+y+Sophie.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHV9Oam-gVDtUXOlgJm048cAAGJLPk_SY4KoqnQKXmLQb5ZSEGHhywLBOmeywSlEUXVj9LHGbc2zd83IWA7IWNx8O6q4RerhpTe7HM3pv5xAY_7PTVfpgkTRhN7RM_pJSopLHPBLeejn4/s400/Selma+y+Sophie.jpg" width="256" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Selma y Sophie</td></tr>
</tbody></table>
<span style="font-family: "calisto mt" , "serif"; font-size: 12.0pt; letter-spacing: -0.5pt;"><br /></span>Chus ProfedeLenguahttp://www.blogger.com/profile/01863471892326139730noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-9198315180643940397.post-27267435518049611522016-09-02T07:59:00.004+02:002016-09-08T23:03:18.764+02:00Septiembre en marcha. Llega la hora de los pájaros.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8sZhEG_fg4TadH3XWRWjo5b6ru8I4hhqnef1THzWZJZ2zYfg7t_JRx0csxeFE1C13_OjdYq3BnofoNkMgYg5Oh6sIZwNNN3Zgzy9N45_FFIEEZIXa5lXSeKyYZZcgTO5pCsLCQRWshYg/s1600/Miguel+Cabezas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8sZhEG_fg4TadH3XWRWjo5b6ru8I4hhqnef1THzWZJZ2zYfg7t_JRx0csxeFE1C13_OjdYq3BnofoNkMgYg5Oh6sIZwNNN3Zgzy9N45_FFIEEZIXa5lXSeKyYZZcgTO5pCsLCQRWshYg/s320/Miguel+Cabezas.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Fotografía de <a href="http://miguelcabezasfotografias.com/">Miguel Cabezas</a></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Tras un verano que casi siempre se nos antoja fugaz llega septiembre con su promesa de hojas secas arrastradas por el viento y días más cortos que invitan a apurar el paso por la calle. Los gigantes del consumismo desbocado hace días que nos muerden con sus campañas de "vuelta al cole". Parece que estrenarlo todo es el camino para triunfar también en la escuela. Pero ninguna campaña de marketing podrá, en su vaporosa salvajada, alejar esa sensación de caos, incertidumbre y desasosiego que invade a los que hemos leído la letra pequeña de esa ley educativa que muchos no querríamos para nuestros hijos.</div>
<div style="text-align: justify;">
Pero lo inevitable está encima y urge echar a correr esquivando como se pueda las piedras que Voldemort y sus mortífagos (lo entenderán quienes hayan leído <b>Harry Potter</b>) van poniendo en el camino. Sin capa invisible ni varita mágica, ni Nimbus 2000, alumnos, padres y docentes debemos adentrarnos en un bosque oscuro lleno de estándares de aprendizaje, rúbricas, descriptores y reválidas dispuestos a ahogarnos, asfixiarnos y oprimirnos al mínimo descuido, desánimo o vencimiento.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Por eso, a modo de autoayuda necesaria, rescato este brillante artículo que el escritor <b>Manuel Vicent</b> publicaba en <i>El País</i> el 13 de octubre de 2013: <b>Tesoro</b><b>. </b>Lejos de acusar las arrugas del tiempo, conserva su frescura como si lo hubiera escrito hoy:</div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">
<i>Está amaneciendo. Es la hora de los pájaros. A los colegios e institutos llegan en bandadas niños y chavales cargados con sus mochilas. Ellos no lo saben, pero todos se dirigen a la isla del tesoro. Puede que ignoren dónde está ese mar y en qué consiste la travesía y qué clase de cofre repleto de monedas de oro les espera realmente. El patio del colegio se transforma, de repente, en un ruidoso embarcadero. Desde ese muelle lleno de mochilas cada alumno abordará su aula respectiva, que, si bien no lo parece, se trata de una nave lista para zarpar cada mañana. En el aula hay una pizarra encerada donde el profesor, que es el timonel de esta aventura, trazará todos los días el mapa de esa isla de la fortuna. Ciencias, matemáticas, historia, lengua, geografía: cada asignatura tiene un rumbo distinto y cada rumbo un enigma que habrá que descifrar. La travesía va a ser larga, azarosa, llena de escollos. Muchos de estos niños y chavales tripulantes nunca avistarán las palmeras, unos por escasez de medios, otros por falta de esfuerzo o mala suerte, pero nadie les puede negar el derecho a arribar felizmente a la isla que señalaron los mapas como final de la travesía. Ese mar está infestado de piratas, que tienen su santuario en la caverna del Gobierno. Todas las medidas que un Gobierno adopte contra el derecho de los estudiantes a realizar sus sueños, recortes en la educación, privilegios de clase, fanatismo religioso, serán equivalentes a las acciones brutales de aquellos corsarios que asaltaban las rutas de los navegantes intrépidos, los expoliaban y luego los arrojaban al mar. De aquellos pequeños expedicionarios que embarcaron hacia la isla del tesoro solo los más afortunados llegarán a buen término. Algunos soñarán con cambiar el mundo, otros se conformarán con llevar una vida a ras de la existencia. Cuando recién desembarcados pregunten dónde se halla el cofre del tesoro, el timonel les dirá: estaba ya en la mochila que cargabais al llegar por primera vez al colegio. El tesoro es todo lo que habéis aprendido, los libros que habéis leído, la cultura que hayáis adquirido. Ese tesoro, que lleváis con vosotros, no será detectado por ningún escáner, cruzará libremente todas las aduanas y fronteras, y tampoco ningún pirata os lo podrá nunca arrebatar</i>.</div>
Chus ProfedeLenguahttp://www.blogger.com/profile/01863471892326139730noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9198315180643940397.post-68852187214549212382016-08-30T08:52:00.001+02:002016-08-30T08:57:13.551+02:00De la enseñanza invisible y su importancia<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtbccapnHbTNMVYDrYEJd9dNMVuJSYMu_GgFR8o4TAhjdltDb4Q8QIwJUS8GY5TqXFyPmWNh4fW8VLxbqryt5Wnb4OYdtWubC-csPd9fdHgjKfvqVGZQqRnuEFYyvVd2UE75I82CMyCH8/s1600/thelittleprince_morgan10.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtbccapnHbTNMVYDrYEJd9dNMVuJSYMu_GgFR8o4TAhjdltDb4Q8QIwJUS8GY5TqXFyPmWNh4fW8VLxbqryt5Wnb4OYdtWubC-csPd9fdHgjKfvqVGZQqRnuEFYyvVd2UE75I82CMyCH8/s320/thelittleprince_morgan10.jpg" width="243" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Dibujo de Saint- Exupéry para El Principito</td></tr>
</tbody></table>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<i>Lo esencial es invisible a los ojos</i> es una de las frases célebres de El principito de Saint- Exupéry, esa lectura llena de sentencias filosóficas y enigmáticas que fácilmente nos pueden acompañar desde la niñez porque <b>El principito</b> posee una magia peculiar, aquella que consiste, sin adaptación previa, en acomodar las palabras y su significado al entendimiento de quien lee, tenga cinco o noventa años. El curso pasado, en el colegio de primaria de mi hija pequeña se volcaron de tal manera en el Club de Lectura con esa pequeña gran obra que llegué a pensar que cualquier fría mañana de primavera nos despertaríamos rodeados de baobabs. Como muchas de las actividades que se hacen en los colegios, de ésta apenas se muestra en las redes <a href="http://libroucho.blogspot.com.es/2016/05/rematou-o-clube-de-lectura-de-o.html">una estampa mínima de lo que supuso la experiencia para los niños y niñas que participaron en ella.</a> Porque la mayor parte de la labor realizada en la escuela permanece anonimada. Forma parte de un trabajo constante y callado ajeno a la incipiente moda de gurús de la enseñanza que un buen día dejaron las aulas para indicarnos el camino, cuando muchos ya llevábamos las botas rotas, desgastadas, remendadas, a veces llenas de piedritas que molestan al caminar, pero con el orgullo del montañero que sabe que el final de una ruta es el comienzo de otra y no quiere más horizonte que ver la luz en las montañas azules al atardecer. </div>
<div style="text-align: justify;">
Porque lo esencial es invisible a los ojos de la misma manera que lo invisible es esencial a los ojos. </div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
No sé si se oirá bien pero les dejo el enlace a un rap inspirado en el episodio de Grisóstomo y Marcela, de El Quijote. Está compuesto por alumnos y alumnas de 1º de bachillerato. Es una de esas actividades invisibles que en algún lugar permanecerán, aunque solo sea en el recuerdo. </div>
<a href="https://drive.google.com/file/d/0B4OIMFtLDEHWM2M0Q1N6WlY2eWhBMG12T1JYdEwzYlJXVmpF/view?usp=sharing">Rap de Marcela</a>Chus ProfedeLenguahttp://www.blogger.com/profile/01863471892326139730noreply@blogger.com0